一所有一定知名度的估计得几十上百亿。
建设世界知名的高水平大学，需要在学科领域有世界公认的学术大师。能够被认为学术大师的人物，都在学术上取得了对经济社会发展、科学研究和人类生活产生世界性重大影响的顶尖的原创性成果。
他们尊重科学的学术精神，具有强烈的社会责任感、正直的使命感以及高尚的人品，使得他们在大学里成为学生的良师益友和楷模，成为大学获得社会支持、赢得社会声誉的重要源泉。人们对学术大师的认知，不仅要看到他们所取得的世界一流的科研成果，还应当充分认识他们的科学精神和高尚人品。
发展
欧洲中世纪大学的产生与当时的宗教教育有着密切的联系，它的理念是追求一种超国界的精神世界，以教化人的心灵为目的。
英国大学的理念也主要是以培养有教养的绅士为目的。在19 世纪中叶的英国教育家纽曼的眼中，大学的目的在于“传授”学问而不在于“发展”知识，即大学是一个“教学机构”，而这种学问传授的目的在于培养绅士，主要培养人的价值观。
在英国发展大学的同时德国也开始发展大学教育。德国著名学者洪堡等人认为，大学不仅是传授知识，即培养人的价值观，重要的是还应“发展”知识，也就是说教师的首要任务是自由地从事“创造性的学问”。德国大学的理念，比起英国大学的理念更具有先进性。
一线城市只有北上广
建造一所一流的大学靠的不只是钱，大部分学校都是有他的时间积淀的。
当然，从钱的角度来看，资产至少成百上千亿了。
至于民办学院之类，少说也要十几二十亿吧。
国家。
双一流大学是国家整体给你钱，然后具体怎么花你学校自己决定，可以花在一流学科上，也可以花在其他学科。
从信息经济学的角度来看，教育部推出双一流建设方案和名单向中国高等教育界提供了一个强烈的信号，那就是以后想从政府拿钱或进行大学建设的绩效评价，就必须按照他们制定的新的双一流评选标准进行，而众多高校在接收到这个标准的信号后必然调整自己的行为来适应这一新的规则，以获得最大收益。这就好比指挥棒，指挥着中国高校朝着这个标准进行发展，从而对中国高校以后的发展方向和格局产生深远影响。
第一步到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；第二步到2030年，的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；第三步到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
985、211和双一流大学他们各自都有着自己的内涵，以下就进行简要叙述，但我们必须看出这几个大学之间是存在着绝对的经费差异和平台差异的。
一、985、211和双一流大学的内涵
按照目前的官方含义来看，985大学其实就是我国98年按照某个计划建立起来的大学，而211大学则是面向21世纪建设的100个现代化大学，双一流大学则是具备了双一流学科的大学。这几个大学名称都是按照不同时代下的政策产生的，目前最强的当然就是三个称号都有的学校，毕竟他们能够拿到的钱最多。
二、其中存在的差异：经费差异+平台差异
这些学校尽管有着不同的内涵，但是我们可以肉眼可见的就是其中存在的经费差异，我们以北京大学和清华大学为例，这两个学校都是我国的头部学校，但由于一个是综合类学校，另外一个则是工科类学校，这也就意味着北京大学能拿100多亿每年的经费，但是清华大学却能拿到300多亿每年。如果我们感觉两者之间已经存在着较大差异，我们再举个普通的例子，某些末流985的经费仅为清华大学的1/5，我们大概也就知道了差距究竟有多大。还有就是平台差异也是很大的，由于存在着经费上的差异，最终学校能够建立起来的学术平台和工作平台都是不一样的，这也是我们需要看到的现实。
三、对于这种学校层次划分我们要努力往高处走
其实这些学校划分的意义就在于让不同的人有不同的选择，所以为了让我们一个更好的机会，我们最好就是在高中的时候学习努力一些，这样我们就能够跑到一些头部学校去，最后选择的机会也会多起来，而且相应的收入也会呈现出不一样的价格。等我们出去工作的时候，我们才发现学校层次划分其实还是挺重要的，收入的开始差了500块就差了不少，因为多了500块钱的幸福感是不一样的。
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