职业本科和普通本科的区别主要有：制度不同，毕业证学位不同等。
1、制度不同；
本科学历主要分为全日制本科和非全日制本科两种
高等职业本科是全日制本科学历教育的一种。
2、毕业证学位不同；
大学本科的证件为本科毕业证、学士学位证
高等职业本科的证件学位为专业学士。
高等职业本科的目的：
1、培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识、技能的劳动者。
2、为了学习理论知识；为了完善知识体系；为了增进学习能力；为了培养动手能力；为了提高社交能力；这些都是职业教育所要达到的结果之一，高等职业本科教育的培养目标就是培养基础理论扎实的高素质的技术应用型和职业技能型高级专门人才。
3、给予学生从事某种职业或生产劳动所需高素质高技能的教育。缩小毕业生就业与社会需求的差距，实现就业的无缝对接。
本科高校性质
1、正规性：本科院校(包括公办和民办)都是国家教育部审批、纳入国家统一招生计划的高校，高等学校学生均由教育部电子注册学籍。
2、公益性：为大家的“公共利益”服务的，充分体现了高等院校的公益性。
3、多元性：办学形式是多元化的，不但有公办大学、民办大学、独立学院、还有中外合作办学等多元的办学形式，充分体现了高等院校的多元性。
4、变化性：各学校之间是可以互相转化的，不是固定一成不变的，充分体现了高等院校之间的可变化性。
5、计划性：每年高等院校的招生都是按国家的招生计划实行统考招生的，所以高等院校具有计划性。
6、平等性：本科院校在我国高考招生中分为本科一批、二批和三批3个批次来录取，均是同一学历层次和等级的院校，没有高低之分，学历和文凭也是如此。
1、制度不同
本科学历主要分为全日制本科和非全日制本科两种；
高等职业本科是全日制本科学历教育的一种。
2、毕业证学位不同
大学本科的证件为本科毕业证、学士学位证；
高等职业本科的证件学位为专业学士。
普通高校招生全国统考
根据高考要求的录取批次的不同，本科划分为本科提前批、本科一批、本科二批和本科三批，部分省市本科一批、本科二批和本科三批合并统一录取，不再划分录取批次。这些录取批次同属于一个层次和学历（即本科学历层次）。
在高考招生方面，各省录取的批次和分类大同小异，本科提前批，本科一批，本科二批，本科三批，艺术类本科提前批A、B，艺术类本科三批。部分省市已经将本科一批、本科二批和本科三批合并录取，不再划分录取批次。
在办学性质方面分为公办本科和民办本科。包括4种类型：公办一本、公办二本、民办二本。
本科办学等级（部属、省属、市属）的不同、本科办学体制以及性质（公办、民办）的不同，由办学体制决定的本科学费高低的不同，本科各大学毕业证书“本簿和颜色”的相同与不同等等与本科高校的层次和“学历、文凭”水平的高低无关。
培养方向不同。
职业本科，它也叫高职本科，它是我国高等教育体系的全日制本科层次中的一种。它主要培养应用型人才，主要是为了适应国家经济转型和新的经济增长方式对各类高级技能人才的需求。职业本科的办学主体主要是一些本科院校独立试办，或者一些国家示范性高等职业院校办学，甚至是两者联合办学。普通本科基本都是公办院校，负责单位是国务院和中国教育部。
一：培养的学生不同职业本科培养的是既有专业技能又有学历证书，学位证书的人才；而普通本科培养的学生则是五花八门，有工科，理科，文科，财政，经管
二：升学深造和就业的优势不同顾名思义职业本科更适合就业，他们的学位证书和普通本科的学位证书不同，他们是“专业学位证书”。
三：职业本科容易被误解其实职业本科和单招，春考一样，都是非常容易被家长误解的。因为家长们的认知不同，很多人下意识会以为不通过夏考考上的大学。
从学校的办学性质上来区分，有民办普通本科院校、民办高职院校、民办独立学院、公办普通本科院校、公办高职院校。与此相对应的还有特殊类高等学校，因为在大众眼里，我们所认识和了解的就是普通高等学校，其实还有特殊的高等学校。
从学校的办学定位来看，有科研型大学、研究型大学、应用型大学、职业教育型大学，还有教学科研型大学，全国重点大学，地方重点大学，地方一般本科，区域性大学等。如果要按照社会上各级各类的排行榜来区分的话，分为世界一流大学。
世界知名大学，世界高水平大学，中国顶尖大学，中国知名大学，中国高水平大学，中国中国区域知名大学，中国区域顶尖大学等等，各种各样的定位都有对大家选专业、选学校影响最深的莫过于民办和公办，以及本科和专科这两个层次和两种定位。
如果独立学院与职业技术学院合并转设为职业技术大学，如果从学校的名称来看，他是一所真正意义上的大学，但唯独带了职业两个字。由于包含了职业两个字，认为他是职业本科。在大家的眼里职业技术学院或者是以职业人才培养为主的大学就很不如意，好像似乎就低人一等这种感觉。
民办本科的特点
第一，民办本科院校的收费普遍较高。
我国新的民办教育促进法将要在今年的9月份实施。在9月份之前，各个民办学校从幼儿园到大学，大家都要明确办学性质，也就是营利性和非营利性。就是民办学校的一个基本性质，如果选择营利性，那么意味着这个民办学校就是纯粹是以盈利为目的的学校。
根据民办教育促进法的相关规定，即使是学校选择了非营利性，实际上并不代表着学校就不能盈利，并不代表着学校不是以盈利为目的。所以不管民办学校选择营利性还是非营利性，其直接目的和根本目标就是盈利，这一点是毫无疑问的。
只不过选择非营利性，那今后的学费、专业的一些收费，那就要经过上级的物价部门的监管，可能发挥的公益性质就更强。如果是选择了营利性，那学校学生的收费，专业的收费，那纯粹就是靠市场来调节，就相当于在超市里面买东西一样。
如果学校办学水平很高，这个专业很紧缺，那就可以上调学费，如果这个专业不太好，办学水平吸引力不是很强，那就可以下调学费来吸引学生的报考。所以这就是营利性和非营利性最大的一个区别，但学校的最终目的还是没有改变，那就是盈利。
民办学校为了维持学校的正常运转，为了保证教职员工的工资待遇及其他方面的经济利益，那就必须要在学费上下功夫，收取比较高的一些学费。因为民办学校它不同于公办学校，公办学校是由上级的财政拨款，但民办学校却没有这样的拨款，全部都是靠学生的学费，所以这是民办学校，也是民办本科院校最大的特点。
第二，师资队伍参差不齐，这一点是民办本科院校，尤其是近些年来新成立的民办本科院校最大的一个特点。
民办本科院校由独立学院转设为民办本科院校的这些学校的官网就可以看到。有的学校的老师基本上都是本科学历，而且他们的学科带头人，教研室主任，甚至教务处处长的学历也不是很高。人才培养的关键离不开教务处这一个机构的职能的发挥。
因为民办本科院校前面已经提到了，他讲究投入产出比，在同等条件下面你招聘一名教授和招聘一名刚刚本科毕业或者研究生毕业的老师所付出的招聘成本和人力资源成本不同。民办本科院校的这些领导层以及中层干部都是非常年轻的，大部分都是90后、80后，很少有上了资历的人。
第三，民办本科院校的毕业生在就业找工作，考研，考公务员等方面仍然受到很大的歧视。
就业歧视自从民办本科院校开办以来就存在了，至少有几十年的时间了，最主要就是由于大家对民办本科院校的教学质量，对人才培养质量的不信任。看社会各个企业的招聘简章，有的在招聘简章当中赫然写着要公办全日制本科作为第一学历，有的还要求要211、985、双一流的全日制本科。
所以有时候社会上的一些用人单位，把公办和民办区分得十分明显，这无疑对民办本科院校的毕业生造成很大的冲击，但这又是大家不得不要面对的一个事实。因为社会在不断的进步，经济社会在不断的发展，科技也在日新月异的发生变化。
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