南京晓庄学院（NanJing XiaoZhuang University），位于江苏省南京市，是由江苏省和南京市共建、南京市属全日制公办本科院校，2017年成为江苏省省级硕士立项建设单位。
学校前身是教育家陶行知于1927年创办的晓庄试验乡村师范；
2000年3月，原南京师范专科学校、南京教育学院、南京市晓庄师范学校合并组建成为南京晓庄学院；
2014年，南京幼儿高等师范学校并入。
截至2022年6月，学校有方山、莫愁和晓庄（行知园）三个校区，校园总面积近1500亩；设有15个专业学院，47个本科招生专业；共有教职工1400余人，全日制在籍本科学生18000余人。
截至2022年2月，学校建有江苏高校哲学社会科学重点研究基地、江苏省高校重点建设实验室等10个省级科研平台。
截至2017年9月，学校拥有江苏省高等教育人才培养创新基地1个、江苏省高校重点建设实验室1个、江苏省工程技术研究中心1个，获批首批江苏省非物质文化遗产研究基地，建有陶行知研究院（教育研究院）、心理健康研究院等校级研究机构。2018年10月，获批1个江苏省工程研究中心。
江苏省高等教育人才培养创新基地：南京晓庄学院与南京市江宁区教师教育创新实验基地
江苏省高校重点建设实验室：江苏省高校特殊生物质废弃物资源化利用重点建设实验室
江苏省工程技术研究中心：江苏基础教育资源网络化工程技术研究中心
江苏省工程研究中心：江苏省“人工智能+教育”工程研究中心
截至2017年9月，近5年来，学校约100个科研项目获得“863”国家高技术研究发展计划、国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题等基金立项；15项科研成果荣获教育部高等学校科学研究（人文社会科学）优秀成果奖、江苏省哲学社会科学优秀成果奖等高层次奖励，师生发表（收录）在SCI、EI、SSCI、CSSCI上的学术论文达600余篇。
截至2022年2月，近5年来，学校新增省部级以上科研项目200余项，其中2021年省部级以上项目55项，居全省同类高校前列。发表高水平学术论文1700余篇，CSSCI，SCI等发文量呈大幅增长。获科学技术、哲学社会科学等省市成果奖80余项，获江苏省科技成果二等奖。
馆藏资源
截至2015年12月，学校图书馆纸本藏书160余万册，电子书刊300多万种，可访电子数据库70余个；建有古籍、民国以来中小学教材、陶行知研究资料、江苏民间音乐资料等特色库。
学术期刊
《南京晓庄学院学报》是省级综合性学术刊物、江苏省一级期刊、全国优秀社科学报，创刊于1985年，为双月刊，分文、理科分别出版。学报文科主要刊登历史、教育、文学、美学等学科领域的论文；理科主要刊登数学、化学、物理、地理、生命与环境科学等学科领域的论文。被CEPS数据库、万方数据库、中国知网、《中国无机分析化学文摘》等收录。
学校为国家“华文教育基地”，服务于“一带一路”国家战略；与澳大利亚新南威尔士州教育与社区部合作共同举办新州孔子学院；设立境外办学项目——印尼印多奴沙大学中文系。
国家/地区 | 学校名称 | 项目 |
|---|---|---|
美国 | 佛罗里达大学 | 教育学院3+2本硕连读项目 |
西来大学 | 1年或1学期校际交流 | |
2+2双学位 | ||
3+1+1.5本硕连读 | ||
戴顿大学 | 春季访问生项目 | |
工商管理硕士 | ||
宾州爱丁堡大学 | 1学期校际交流 | |
奥尔布赖特学院 | 1年或1学期校际交流 | |
美国34所高等院校 | 江苏大学生赴美国大学学年交流项目 | |
美国、英国、加拿大、澳大利亚等 | 省政府奖学金项目 | |
英国 | 思克莱德大学 | 1学期校际交流 |
2+2跨文化沟通与全球商务双本科项目 | ||
MSC商务笔译和口译3+1+1本硕项目（或4+1） | ||
埃塞克斯大学 | 2+2 | |
4+1硕士学位合作项目 | ||
韩国 | 韩国湖南大学 | 1年校际交流 |
韩国又松大学 | SolBridge国际商学院奖学金生 | |
日本 | 大阪经济法科大学 | 1年校际交流 |
中国台湾 | 华梵大学 | 1学期校际交流 |
开南大学 | 1学期校际交流 | |
彰化师范大学 | 1学期校际交流 | |
中国澳门 | 澳门科技大学 | 硕士学位项目 |
澳门城市大学 | 硕士学位项目 | |
注：表中数据截至2017年2月
校标、校徽
学校校标是内外两圈双圆相套的圆形徽标，圆形上方是中文“南京晓庄学院”字样，下方为英文名称字样，内圆下方为1927字样。
学校校徽为教职工和学生佩戴的题有中文“南京晓庄学院”字样校名的长方形证章。
校训
教学做合一
1927年，陶行知先生在创办晓庄试验师范学校发表了题为《教学做合一》的演讲，并将“教学做合一”作为校训，蔡元培先生为学校亲书校训。2000年，南京晓庄学院成立后，再次将“教学做合一”确立为校训。
“教学做合一”是陶行知生活教育理论中的一个重要命题，它与“生活即教育”、“社会即学校”共同构成了生活教育理论体系。
“教学做合一”所蕴涵的通过学会做事，达到学会生活、学会做人之教育目的，已成为国际社会普遍认同的现代教育价值观。“教学做合一”所倡导的行动中的真知识和知行统一的品格，既为大学实施专业教育提供知识观基础和方法论途径，也为大学推行素质教育提供人文价值导向。在大学办学中坚持“教学做合一”原理，就是使专业教育和人文教育并举，使人才的专业知能和综合素质同时得到发展。
陶行知先生首倡并绵延在晓庄文脉中的“教学做合一”的校训精神，不仅彰显着学校办学历史的文化传统，而且昭示着办学实践的独特风格。
践行“教学做合一”的校训精神，要求人们学会做事。做是“教学做合一”的中心，事是做的中心。要发挥自己的主体性，培养自己的创新精神和实践能力，在实践中求知，在实际生活中探索真理。学习是人们要做的最重要的事，因此要学会学习，培养自己的学习能力，学会掌握知识的手段，学会将知识付诸实践,以适应不断变化的社会现实。
践行“教学做合一”的校训精神，要求人们学会做人。人是陶行知教育思想的终极关怀，学问和人品并重，能力与素质全面发展，这不仅是校训对人们的要求，也是现代的时代要求。人们的目标是要追求真理做真人，要做知行统一的人，真正地实现“人生为一大事来，做一大事去”。
校风
教人求真，学做真人
校歌
锄头舞歌 词：陶行知 曲：南京山歌调 手把个锄头锄野草呀，锄去野草好长苗呀。
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