大类培养指基于通识教育的宽口径专业培养模式。
大类培养即低年级以通识教育为主，高年级以面向学科门类、学科大类和学科专业的宽口径专业教育为主。
一、二学年以基础平台课程（通识教育课程和学科大类基础课程）为主，按照学科大类打通培养；第三学年开始设置专业基础和专业课程，根据学生所选择的专业和专业方向，进行宽口径专业分流培养。
类似词语——大类招生
大类招生的全称应该是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。
大类招生是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育”的一种改革。
所谓按大类招生，简单来说就是按学科大类招生，是相对于按专业招生来说的。
高校将相同、相近的学科门类，同院系或者不同院系的专业合并，按一个大类招生。考生填报志愿时，可以直接按照专业大类的名称来填报志愿。
如在某校招生专业中，农学、植物保护、园艺、种子科学与工程等4个专业统一以“植物生产类”招生，考生若想选择其中某一个专业，填报时只需填上“植物生产类”即可。
考生通过大类招生被录取之后，在本科阶段前两年(有的是一年)统一学习基础课，大二或大三时再根据学校要求、自己的兴趣、专长和发展方向，在大类所含专业中重新选择具体专业。
大类招生与专业招生的区别
1、专业名称
与专业招生相比，按类招生的专业大类名称没有专业名称划分得详细，一般是某一学科领域内的—级学科或者二级学科。
比如，能源动力类包括能源与动力工程专业、新能源科学与工程专业社会学类包含社会学、社会工作专业；设计学类包含产品设计、服装与服饰设计、视觉传达设计、环境设计和工艺美术五个专业。
2、招生计划
对于按类招生的学院，学校招生计划数不再按专业划分，而是下达到按当年计划招生的专业大类，考生在填报志愿时只需填报相应的大类，不需要选择确定自己就读的具体专业。
3、培养模式
不同的高校在按类招生的过程中结合本校的教学资源、学科建设、专业布局、院系建制、教学管理、学生管理等问题制定相关的培养模式，彼此之间也不尽相同。即便是同一高校内，不同类别的培养模式、分流时间等也会有所区别。
4、培养过程
在培养期间，同一专业大类招生录取的考生第一或前两个学年在同一个教学平台上进行本专业类的通识课程学习。
之后，学生结合个人的爱好、特长，考虑自身的条件、学校教学资源情况及就业状况，积极接受导师的指导，再根据学生志愿和学校有关规定，由学生选择专业或专业方向而进入相应的专业学习。
可以说按大类招生是当前的一个趋势，这是为了响应“宽口径”培养人才的政策，原因就是二本院校不是985，也不是211，将来的就业不可能就是你学的专业，大类培养就是尽可能的把你的知识面展开，再者上了大三还要分方向，个人感觉大类不错，你还可以有选择权……
一、经济管理试验班专业课程有哪些 经济管理试验班专业课程主要有国际经济学、信息经济学、发展经济学、公共经济学、国际金融学、货币金融学、金融市场学、公司金融、消费者行为学、市场营销学、管理运筹学、人力资源管理、财务管理、管理会计学、现代会计学等。
二、经济管理试验班专业简介
以经济、管理类专业为主,采用“大类培养、融通教育”的人才培养模式。对大一、大二学生实行宽口径、重基础的通识教育培养。在大二上学期结束时,学生可在经济学类(经济学、金融学、财政学)管理学类(会计学、工商管理、公共管理)相关专业范围内自由选择专业方向。
三、经济管理试验班专业就业方向和前景
宽口径、厚基础的培养方式使学生的综合能力得到最大提升,就业竞争力大大增强,学生的职业发展前景广阔。学生可以选择继续读研、出国深造或去政府部门、大型外企、国企就业。至今,三届毕业生就业率均达到100%,就业率及就业质量均位列前茅。其中毕业生升学率达到56.9%。
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是一本。
求是学院成立于2008年7月，是浙江大学为配合通识教育、大类培养需要而实行“一横多纵”学生教育管理体制的重要组成部分，是具有思想政治教育与教学管理职能的大类学生教育管理单位，隶属本科生院。
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