浙江平行二段是二本吗

是的。浙江高考一段是一本，二段是二本、三本，三段是专科。

浙江省作为全国第一批实行新高考综合改革试点的省市之一，自2014年秋季入学的高中一年级学生开始实施改革，并于2017年正式进入考试、招生录取环节的实施阶段。就新高考录取规则，不再区分一本、二本、三本、专科批次，而是一段、二段、三段录取。

根据实考人数的一定比例，按照考生高考总分，分段填报志愿、分段录取。分为三段，分别按实考人数的20%、60%、90%确定。一段为重点本科，即一本；第二段则是普通本科，包含二本、三本；第三段为专科。

专科教育类型：

从教育类型上分，大学专科教育分为学科教育与高等职业教育。1999年以前实行的大学专科教育是学科教育，毕业生包分配。

1999年以后除了师范、医学、公安类的高等专科教育外，都是高等职业教育。高职作为一种新的教育模式，更注重应用能力的培养，是教育主动适应市场的合理调整，它比传统的学科教育更贴近人才市场，毕业生不包分配。

根据教育部相关规定，师范、医学、公安类的专科层次全日制普通高等学校规范校名后缀为“高等专科学校”，而非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校则逐步规范校名后缀为"职业技术学院"或“职业学院”。

2020年浙江美术类平行录取二段分数线是本科线吗

浙江高考一段是一本，二段是二本、三本，三段是专科。

浙江省实行新高考后，实行“一次划线，分段录取”。将根据实考人数的一定比例，按照考生高考总分，分段填报志愿、分段录取。分为三段，分别按实考人数的20%、60%、90%确定。一段为重点本科，即一本；第二段则是普通本科，包含二本、三本；第三段为专科。

扩展资料

浙江高考录取流程为第一段考生先填报志愿，随即投档录取；剩余计划重新公布，未被录取的第一段考生和第二段考生填报志愿，再组织投档录取。以此类推。第三段志愿填报和录取后，如仍有院校专业（类）未完成计划的，经学校申请，可适当扩大比例征求志愿。

以考生符合所填报志愿的选考科目范围为前提，根据考生高考总分，实行专业平行志愿投档，直接投到考生所填报的具体学校的具体专业（类）。投档比例为1:1，高考总分相同的考生，依据位次、志愿顺序投档。

2020浙江普通高考平行录取段一、二、三是什么意思?

您好，2020年浙江美术类平行录取二段分数线并不是本科线，而是一个更高的分数线，它是根据浙江省美术类专业招生考试的招生计划，结合本省美术类专业招生考试的实际情况，综合考虑招生计划、考试质量、招生规模和招生质量等因素，确定的一个更高的分数线。它的主要目的是为了保证招生质量，确保招生计划的实施，以及维护考试的公平性和公正性。

浙江高考分数线一段二段什么意思

一段、二段三段线是指浙江省的高考分数线分段。

2020年7月25日，浙江省教育考试院发布2020年高考分数线。今年浙江省取消高考录取批次，改为各类别按照考生成绩分段录取，普通类一段分数线为594分。

浙江省新高考招生取消高校批次，各类别按照考生成绩分段录取。其中，普通类一段分数线为594分，二段495分，三段279分。7月25日20点后，考生即可查询自己的高考成绩。

其它省份一般叫一本线或二本线。一本线可以简单理解为指高等学校招生第一批次本科院校可以填报志愿的分数线，一本院校多为重点大学。

浙江省的新高考，录取不分批次，但要分段进行。按照浙江省的新高考改革方案，招生不分文理。其中普通类考试包含语数外3门必考科目和3门选考科目，满分为750分，按全体考生实考人数分三段划定控制分数线。

艺术、体育类考生除参加文化科的统考以外，还需要分别参加相应的专业考试和术科考试，再把文化统考和专业考试成绩按一定比例折算为综合分，满分均为750分，各类别分二段划定控制分数线。

浙江高考分数线一段二段的意思如下

高考一段分数线、二段分数线、三段分数线，是浙江省高考改革后的录取批次。分三段，分别按实考人数分数的前20%、60%、90%确定。一段线应该就是原来的一本和二本，也就是原来的重点高校和公办本科院校，二段线应该相当于原来的三本，三段线就是原来的专科。

原来的一本二本三本，是划分招生学校的，一本全是重点本科大学，二本是普通本科大学，三本指民办院校。考生只有达到分数线，才能报相关大学。

分段录取的优势

1、通过分段方式，柔性地将考生划分为两部分，淡化本专批次界限，给考生更多的选择空间，也可以更好的保证选报人数较少的专业顺利完成招生计划。

2、确保有序投档录取。一段线考生首先填报本科志愿，基本使较高分数的部分考生不至于因志愿填报不当而落差太大，即使第一次没有被本科录取也可继续填报剩余本科计划，同时也可避免高水平大学专业间分差太大。

3、淡化本专科批次的概念。取消本专科的界线，打破了人为给招生院校专业分批分等的既有格局，促使所有院校专业在同一个平台上竞争，激发院校专业的发展活力。

4、创造条件逐步减少录取批次，由截然分开的本科批、专科批，到淡化本专科界限的段线划分，为条件成熟减少录取批次提供了探索实践。

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