本科学校与专科学校“协同培养”，最后得到的标注有“协同培养”的毕业证，在社会上的认可度要看协同的本科院校，每个地方也不同。报读本科拿的全日制第一学历，职业学校协同培养学历一般像函授那种第二学历，含金量底！
联合培养具体就是这个班级的学生在民大读两年，然后再去湖南大学读两年，毕业的时候拿到的是湖南大学的文凭，这个班级录取分数比其他普通软件工程班高一些。
协同中心具有扎实的建设基础，中心建设现存问题找得准，后续的建设思路清晰、目标明确具体。中心建设能从协同各参与方教师专业发展角度出发，建立一种共生共荣的协同动力机制，协同单位均是省内知名中小学以及省内外师范教育的名校，与卓越教师培养这目标定位相适应。
协同育人中心真实体现了协同理念，反映在培养机制的协同、培养措施的协同、职前培养与职后发展的协同、培养成效归属的协同。同时，专家组就进一步完善建设实施方案提出了积极的建议。专家组一致认为，华南师范大学卓越教师培养协同育人中心建设实施方案具有很强的针对性、操作性。
高职院校与本科院校协同培养（4+0）的毕业证一模一样，只不过是换个地方读书，由对应的高职负责教学而已，其他什么东西都由录取你的学校（本科学校）负责，而且分不算高，14万左右就可以了，如果职校在广州深圳一线城市，那就赚了，在一线城市，资源多，到时还可以在一线城市就业，一般广州深圳的高职都有这样的专业。
协同培养不是全日制的本科，而是由本科和专科合并。拿到的虽然是本科的文凭，可是却没有全日制有含金量。好比有的人在联合培养当中，在民大就读两年之后去到了湖南大学进行就读。虽然当时是用好的录取分数线进入班级当中的，但因为是协同培养没办法找到中心建设。不仅不知道自己今后的发展方向是什么，可能还会因此找不到工作。广财今年用协同培养招收千余人，是希望能够培养出具有针对性和操作性的人才。
想用协同培养获得本科学历的话，不是不可以选择。专升本考试可能会在日常当中选择的人数比较多一些，因为是通过正规的手续进行的。平常的学制都是专科三年，加上本科两年大三的时候就要参加选拔考试。考试可以选择在毕业的时候进行报考，一旦考上了之后就可以获得一个本科的学历。协同培养一般就是四年制的，不需要考取任何措施。既然选择了协同培养相互的本科学历，并不能够转专业。
广财希望用这种方式能够扩大一些行业的需求，因为有些冷门专业根本就没有人去选择。利用校企合作的方式，协同育人新的理念。只有用这种方式才能够打开别人思想的大门，让更多的人能够进入到学习当中。有的人会因为滑档的问题没有办法上本科学校，没选择的时候就可以尝试协同培养。
总的来说上大学就是为了实现自己的梦想，要确定好自己想学哪个专业。因为一旦选择了协同培养的话，是不能够在中途进行更改专业的。学不下去只能够放弃去退学，接下来便会赔上自己的一生。面对这种有关一生利益的事情，一定要学会谨慎选择。
本专协同培养是指某些本科大学会开设一些专业，这些专业会招收某些与该专业具有合作关系的专科院校的专科学生，双方院校共同合作来达到培养学生的目的。一般情况下，这类学生在毕业证上会注明是协同培养的专业，与该专业的普通本科的学生毕业证是不相同的。本专协同培养与普通本科最大的区别就是在录取分数上的差别，普通本科对学生的分数要求要高得多。
开设本专协同培养的专业大部分为应用性比较强的专业，主要是培养高等的具有实用技能的人才。而普通本科除了培养技术型人才之外，还会培养科研型人才，特别是在现在的社会状况下，很多普通本科毕业的学生会在大四时选择考研，能够继续就读研究生。本专协同培养的学生在专科毕业之后，一般情况下需要通过升本才能够再进行考研，因为绝大部分院校的专业是不招收同等学力考生的。
而在培养方式上，不同院校的本专协同培养方式是不一样的。有些院校会在专科学校就读4年，而有些院校则是采用2+2的模式，即先在专科学校就读两年，然后再到合作的本科院校就读两年。小编认为如果是采用2+2的模式，对于提升学生的实际能力还是具有非常大的作用，专科学生可以考虑采用这种培养模式的院校。
学历不仅是一个彰显个人能力的因素，在获得学历的这个过程中，对个人能力的提升更加关键。当然本专学生培养也有一定的弊端，比如在师资上很多院校还是和普通本科学生的师资有着非常大的不同，同时学费一般情况下也会远高于普通本科的，在社会上的认可度整体上来说也处于一个不太高的水平，所以学生在选择之前应该充分考虑这些因素。
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