辽宁大学的文科实力目前还是不错的，学校属于211重点大学，师资力量雄厚。
辽宁大学（Liaoning University），简称“辽大”，是国家“世界一流学科建设高校”、国家“211工程”重点建设大学、辽宁省一流大学重点建设高校，入选卓越法律人才教育培养计划。
科研机构
据2020年2月学校官网显示，学校有1个教育部人文社会科学重点研究基地、4个教育部国别和区域研究中心、6个省级人文社会科学重点研究基地、5个省级智库、10个省级重点实验室、5个省级工程技术研究中心、4个省级工程实验室。
1个辽宁省高等学校对接产业集群协同创新基地、4个辽宁省协同创新中心、3个辽宁经济社会发展研究基地、1个辽宁区域发展战略研究基地、6个中央与地方共建高校特色优势学科实验室。
以上内容参考 百度百科-辽宁大学
一本线540左右应该可以，作为最后一届，下接营口理工学院可能境遇尴尬，另外校园文化不足，师资力量目前也引入大学园的了
东北财经大学（营口大学园）经济管理学院是于2009 年2
月东北财经大学根据辽宁省人民政府的要求，支持营口市建立
本科大学而设置的营口教学区，履行东北财经大学和营口大学
园管委会授予的教育教学及管理职能，学生毕业颁发东北财经
大学毕业证书。学院目前共有两个年级、近千名在校生，下设会
计学、金融学、工商管理、物流管理、工程管理、国际经济与贸易
6 个专业，均为东北财经大学的优势学科和特色专业。
一、东北财经大学营口教学区的教学组织模式
东北财经大学营口教学区在近两年的联合办学实践中，通
过不断地尝试创新，在确保教育教学质量基础上，逐渐形成了具
有学区特色的东北财经大学营口教学区教学组织模式。
1.1 坚持主校区的人才培养理念和培养模式。为确保教学
质量，营口教学区实行与东北财经大学校主校区“模式统一、标
准一致”的管理模式，按照主校区人才培养方案组织教学活动。
考虑到经济管理学科的学科特性，及异地学区师资资源不足的
客观限制，营口教学区在主校区人才培养方案基础上进行了积
极的变化，逐渐形成了“宽口径、厚基础、弱区分”的整体人才培
养基本目标：在保持各专业原有独立性同时，逐步弱化专业区
分，低年级时按照经管学科特性进行整体培养，高年级按照各专
业特点进行专业学习，按照各专业的培养目标和具体要求开设
课程。
在学分管理方面，实行与主校区一致的基本学制与弹性学
制相结合的学分制管理。具体来看，教学活动分为课内教学、毕
业论文和课外教学三个环节，学生在学制内修满相应学分才可
毕业。教学计划的制定在学校教务处指导下，由营口教学区独
立负责，并下达到校本部承担教学任务的相关学院，由各学院安
排授课教师、落实教学计划。此外，教材选取也与校本部对应专
业对应年级完全一致。
1.2 通过集中授课以有效缓解教学资源紧张。由于营口学
区授课教师基本上都由主校区外派，通勤单程时间至少需要3
个小时，而且一部分教师在校本部仍有教学任务，综合考虑办学
成本、交通成本等多方面因素，部分课程尝试集中授课方式以解
决师资资源不足问题。将教学周分为前后半周，周三通勤班车
往返接送授课教师。在排课时，对于学时少的部分课程采用单
双周授课方式，以缓解排课压力。此外，在公共选修课排课时，充分考虑到其课程特点，采用前半学期集中授课、学期期中考试
的办法以平衡教学资源不平衡，同时也缓解了考试及评卷压力。
通过集中授课及期中考核办法不仅有效地缓解了师资资源紧张
问题，而且也大大提升了现有教学资源的利用效率。
1.3 从主校区选派优秀教师组织课堂教学。教师授课水平的
高低是决定教学质量的关键因素之一。为此，营口学区与主校区
进行了积极的沟通，在选派教师时尽量选派教学经验丰富、深受
学生欢迎的教师到营口学区授课。从实际运行看，营口教学区第
一学年授课教师除体育课外，完全由东北财经大学教师担任，副
教授以上职称所占比例达到一半以上。而且，英语、数学等公共
基础课授课教师中，副教授以上职称所占比例更高；在第二学年
第一学期选派的教师中，副教授以上职称所占比例达到了三分
之二。营口教学区的师资配备，高于同期主校区授课教师的平均
职称水平。从学生对整个学年教学过程的口头评价及学生评教
的统计结果看，教师授课水平得到了大多数学生的肯定。此外，
老、中、青三代教师比例合适，教师队伍年龄结构合理。
1.4 充分发挥新任助课教师的辅助教学作用。营口教学区的
建立一方面要发挥高校人才储备器的作用，为辽宁沿海经济带
建设提供人才支撑和智力支持，另一方面要为将来的营口本科
层次大学建设积累经验。因此，帮助营口大学园管委会培养一支
优秀的教师队伍也是营口学区的目标。按照营口大学园管委会
制定的教师招聘计划，第一批招聘的共计基础课和学科基础课
教师已经到位。为了更好的完成教师培养工作，东北财经大学营
口教学区制订了《新教师培训方案》，并成立了临时教研室和教
研组，定期进行“新教师培训专题讲座”。为了帮助新教师更快适
应新的岗位，教务部门为其安排了统一的助课任务，一方面创造
与主校区教师学习、交流的机会，另一方面也承担一部分答疑和
批改作业的工作，分担授课教师的压力。按照计划，新教师将通
过一年时间的助教工作，在经过考核后，正式走上工作岗位。
1.5 建立适合异地办学需要的教学服务工作机制。管理人员
素质的高低直接决定着教学工作的质量和水平。营口教学区在
联合办学中坚持教学及学生管理工作以校方为主、教学设施及
服务工作由当地政府解决的整体工作思路，并逐渐形成了适应
异地办学实际的双层领导体制。这种双层管理的组织结构，一方
面保证校方的管理思想和工作作风能够有效贯彻，另一方面也
实现了校方与大学园管委会的良好对接。
从近两年的运转情况看，东北财经大学营口教学区各项工
作有条不紊的开展，教学组织井然有序，学生情绪稳定，教师对
教学服务工作基本满意。2011 年高考入学平均成绩已接近主校
区同批次水平。通过近两年的实践探索，营口教学区的改革尝试
获得了成功，并形成了具有东北财经大学特色的营口教学区教
学组织模式。
二、存在的主要问题
授课教师短缺。目前，营口教学区制定并落实了2009 级三个学期、2010 级一个学期的教学计划，共包含主校区五个学
院6 个专业的专业课教学及五个学院的基础课教学工作（体育
课教学任务由本地教师承担），涉及的教师达到了近百人次。由
于主校区师资资源本身已很紧张，基本处于满负荷状态，异地外
派教师还要考虑到个人意愿、家庭、照顾未成年子女等多方面因
素，外派教师的选择范围就十分有限，教学计划的制定和落实难
度很大。授课教师短缺是影响营口教学区教学组织工作的首要
问题。
2.2 公共选修课和专业选修课无法开设。营口教学区无法
开设公共选修课和专业选修课，造成这一问题的主要原因仍是
教师人员紧缺。营口学区目前只开设了公共基础课、学科基础
课及少量的专业基础课。从第四学期开始，营口学区将陆续开
设公共选修课和专业选修课，这样必然导致课程开设数目增加，
公共选修课教师和专业课教师存在巨大缺口。虽然营口当地招
聘的教师都已到位，但短期内仍无法承担独立的教学任务。因
此，公共选修课和专业选修课的无法正常开设也是教学组织工
作面临的棘手问题之一。
2.3 缺少大学氛围、学生学习热情不高。在成熟的大学校园，
浓郁的书香氛围和学生前辈的言行能够潜移默化的引导新生早
日树立人生目标，养成良好的读书习惯。反之，营口学区的大多
数学生在入学之初，仍然继续高中时的学习方法，自主学习意识
和自学能力明显不足，没有形成良好的大学生涯规划。大学氛
围的缺失也是影响学区教学组织工作正常开展的一个重要方
面。
2.4 教师干劲不足。“吃、住、行”是保证教师上课质量的前
提，由于到我院授课的教师基本上每周都要在主校区与营口校
区之间往返一次，舟车劳顿毕竟对人的体力、精力和情绪产生影
响，饮食、睡眠、气候的适应调节等都因人而异。加之缺乏文体
活动，经过3 个学期的实践，到营口学区授课的教师普遍感到比
较劳累，工作劲头没有在主校区上课时足，上课教师的情绪不是
很稳定。长期的外派活动对教师的课堂授课效果存在不利影响。
2.5 教学质量难以保证。前后半周集中授课很好的解决了
师资资源短缺的问题，但是这种授课模式的弊端也是显而易见
的。集中授课与普通授课方式相比，上课周期短一般为二到三
天，但知识传授更为集中，对于学生的接受学习能力提出很高要
求。此外，上课间隔时间长，需要学生在课后及课前进行阶段性
的复习与预习，对于刚刚升入大学的学生而言需要一个逐渐的
适应过程，部分学生对这种上课方式感到些许不适应。
三、教学组织优化的思路与建议
3.1 建立网络化的教学资源管理平台，充分发挥现代教育手
段的作用。通过计算机互联网，建立与主校区同步的教学资源
管理平台和数字化图书馆管理系统，逐步形成网络教学、远程教
学、视频教学的数字化信息资源库。通过教学资源管理平台的
建立，打破主校区与分校区之间的时空局限，使营口教学区的学
生能够共享主校区的优质教学资源。在不影响教学质量的前提
下，部分课程可以采用这些现代化的授课方式以缓解师资资源不足的现状。
讨论学分互换方案的可行性，着力解决选修课开设难问
题。受师资紧缺和办学成本制约，营口教学区无法像主校区一样
开设大规模的公共选修课和专业选修课。为此，东北财经大学营
口教学区计划与营口教学区其他两所大学合作，探讨三所大学
相关学科学分互换的可能性，实现营口大学园三所学校学生的
跨校选课，以解决公共选修课开设难问题。同时，与主校区对应
学院沟通，将各专业高年级计划开设的专业选修课转为专业必
选课，相似学科类别可以进行跨专业共选，弱化专业区分，只要
通过考核也可获得学分。
3.3 加大对新招聘教师的培训力度。进一步加大对新招聘教
师的培训工作力度，通过定期举行培训、助课、学术沙龙、学位深
造、社会实践、校区交流等形式拓宽师资培养渠道。如定期举行
新任教师为主的学术沙龙，聘请有经验的教师进行点评，加强新
老教师之间的交流，逐渐形成新老教师的“一对一”互助形式，对
新教师进行定期考核，鼓励有能力和水平的教师早日承担独立
教学工作。
3.4 加强学风建设、积极培育大学氛围。积极发挥学风建设
月的作用，积极培育营口教学区的良好学风。通过英语晨读、演
讲比赛、数学兴趣学习小组、图书漂流等活动，激发学生的自主
学习热情。通过经济协会等社团组织，引导学生关注热会热点问
题，学用结合。定期举办学习经验交流会、专家学术报告会，端正
学习态度，积极培养学生形成大学生活规划，逐步确立自主学习
的意识，形成良好的校区学风。
3.5 进一步做好教师的后勤服务工作。与营口大学园管委会
形成定期沟通机制，切实解决好主校区外派教师的“吃、住、行”，
保证教师以饱满的热情开展教学工作。考虑到教师身处异地文
娱活动不足的现状，学院陆续开设乒乓球室、台球室、羽毛球馆、
棋牌室，提供健身场所。此外，举办排球赛、乒乓球赛、新年联欢
等活动，为广大教师解除异地工作带来的烦恼，将教学服务工作
提高到新高度。（经济管理学院院长李宏林 经费5000元的报告）
大四老学姐我又来了...
值不值得报考这个问题就主观了，我是觉得来辽大挺值的。
首先从报考分数来看，辽大作为211重点高校，高考录取分数并不算太高，是那种比较适合中等偏上学生的学校。虽说大家私下都戏称辽大是211里万年把门的，但“小头爸爸”也是爸爸，教学质量和工作率还是在线的！
（夜晚的学校大门）
辽大虽然是一所综合性大学，文理兼备，但是相对来说文科的教学水平要稍高于理科，王牌专业像经济学、法学、哲学、工商管理等也都是文科专业。（可能是因为学校比较穷，供不起理科各项研究...）其中应用经济学是世界一流建设学科，相对的经济学院的师资力量和教学水平甚至科研成果都可以说是学校里最强的，来辽大学经济学，绝对不亏！
（冬天的学校）
但辽大最吸引我的其实是人文关怀，就像我上面说的，辽大其实并不是很有钱，至少我们新传学院没啥钱，但是对于学生的奖学金之类的从来没有拖欠过。（别不信，真的有学校拖着奖学金不给...）老师们都特别和蔼可亲且认真负责，一般来说大学老师其实不会像高中一样管学生，只要不犯原则性错误都是得过且过的。但我们学院的各个老师真的把我们当朋友甚至当成孩子，不管问题大小只要找到他肯定帮忙解决好，每学期一次一对一谈心，时刻关注学生的心理健康，这一点真的非常好！
（春天的博文楼前）
而且近一年来，辽大开始做周边赚钱了！售卖地点就在图书馆，徽章、小镜子、书签等等，做的还不错！希望有一天辽大周边能成为银杏之外的第二个名片！
672分。
学校前身清华学堂始建于1911年，校名“清华”源于校址“清华园”地名，是晚清政府设立的留美预备学校，其建校的资金源于1908年美国退还的部分庚子赔款。1912年更名为清华学校。1928年更名为国立清华大学。1937年抗日战争全面爆发后，南迁长沙，与国立北京大学、私立南开大学组建国立长沙临时大学，1938年迁至昆明改名为国立西南联合大学。1946年迁回清华园。1949年中华人民共和国成立，清华大学进入新的发展阶段。中国高等院校1952年院系调整后成为多科性工业大学。1978年以来逐步恢复和发展为综合性的研究型大学。
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