大一小学弟不请自来，现在大学物理实验这门课最大的诟病就是，它与大学物理课并不同步。如果什么都没学，也不知道原理，仅凭课前预习突击看懂的一点并不详细的实验介绍，靠猜想和推测去理解原理，然后操作自己并不知道是什么的仪器，记录不知所云的数据，经过近乎无意义的计算来得出奇怪的结果，我不知道学它有什么意义。顺便，在信息时代，人工抄写实验报告已经失去了意义，效率低下，出错的可能性也很大，文字量更是让理工科生难以接受，就算换成打印的实验报告，也可能稍微会好一点。说到意义，它的意义貌似很没有存在感，完全只是为了走个形式诶。如果真的这么想，我感觉我们也就这个水平了，我在这样的一个学校上学，本以为学术氛围不会差，万万没想到“我比他们不知道要高到哪里去”，甚至感觉“没人能跟我谈笑风生”。嗯，闲言少叙，咱把话题扯回来。大环境下，“那帮虫子”一边觉得实验没用，一边在文库里找前辈们留下的“宝贵财富”，除了想拿专业第一的，基本都是这样。但是，对于真正想学习的人来说，它们还是比较有用的。它们可以激发我们的好奇心，让我们专门查阅资料，摸清摸透实验原理所需的知识（貌似也就我有这个闲心了吧）等等。
物理实验是以测量为基础的。测量可分为直接测量与间接测量，直接测量指无需对被测的量与其它实测的量进行函数关系的辅助计算而可直接得到被测量值的测量，间接测量指利用直接测量的量与被测量之间的已知函数关系经过计算从而得到被测量值的测量。
由于测量仪器、测量方法、测量环境、人员的观察力等种种因素的局限，测量是不能无限精确的，测量结果与客观存在的真值之间总是存在一定的差异，即存在测量误差。因此分析测量中产生的各种误差，尽量消除或减小其影响，并对测量结果中未能消除的误差作出估计，给出测量结果的不确定度就是物理实验和科学实验中必不可少的工作。为此我们必须了解误差的概念、特性、产生的原因及测量结果的不确定度的概念与估算方法等的有关知识。
一、 物理实验可以激发学生的学习兴趣、让学生在快乐中学习。
二、 物理实验可以培养学生团结协作的能力，养成互帮互助的好习惯。
三、 物理实验可以培养学生的创新能力和探索能力。
四、物理实验能培养学生理论联系实际的能力。
实验是物理教学的一个重要的组成部分，是提高学生学习兴趣，培养学生团结协作、创新能力的一个重要手段，在物理教学中占有极其重要的地位。
大学物理：实验考游标卡尺、螺旋测微计、电压电流表等读数，数据处理，有效位，不确定度电表改装校正曲线。
大学物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。但工科专业以力学基础和电磁学为主要授课。
大学物理实验考试注意事项：
（1）本课程考试方式为开卷，考生仅可携带实验课本，携带其它资料者，按作弊处理；
（2）严禁携带手机，违者按作弊处理；
（3）严禁交头接耳，打手势等作弊行为；
（4）考试完毕后，整理仪器，恢复原样；
（5）在考场外等待时，不要在楼道内喧哗，嬉戏，打闹；考试完毕后应立即离开考场，不要在楼道内讨论，不要打扰等待入场的同学。
（6）考场内严禁饮食，严禁随意丢弃垃圾。
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