大学生大部分的时间生活在校园，其情绪也深受校园的人事物的影响。受学业成绩影响，大学生的情绪可能会是焦虑、苦恼、紧张的；受人际关系影响，大学生的情绪有可能会是着迷、快乐、困惑的；在面对未来的抉择是，大学生的情绪也会是坚定、疑惑的。和很多人一样，大学生的情绪也与他们所正在经历的事情有关，但对于尚处于校园中，未正式踏入社会的大学生们来说，人际交往和利害关系并没有十分复杂，交往的出发点较为纯粹，所以他们中大多数人的情绪点会来得快，但去的也快。
情绪的丰富性与狭隘性
情绪体验因为大学的学习生活环境等改变更加丰富。如可以体验到自我情感(自卑、自信、自尊等)和高级情感体验（理想、工作、友谊、爱情等）；狭隘性表现在对高级情感体验的浅薄和狭隘，如有的大学生对学习的热情仅为个人荣誉或利益等。
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稳定性与波动并存
稳定性源于大学生的情绪由于刺激消失，引起的情绪反应也会保持一段时间。波动性源于心理发展尚未成熟，一方面是由于大学生的生理变化和社会需求处在高峰阶段；另一方面，由于生活阅历和知识经验的限制。
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强烈与细腻并存
强烈性，如大学生应为爱情冲动等；随着年龄的增长，大学生心智的稳定性、选择性和亲密性也在增长，情绪会表现得更加细腻、理智。
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外显性与内隐性并存
外显性注意是指直接把感觉器官转向外界刺激来源的动作；而内隐性注意是对几个可能的感觉刺激中的一个产生知觉集中的行为，内隐性注意被认为是一个对感觉全景的特定部分的信号进行增强的神经过程。
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想象性
由于人际关系的紧张、恋爱的挫折等陷入某种想象忧虑，这也与情绪心境化的特点密切相关。
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情绪感觉的低次元与理性的高次元
遇到小孩子玩弹珠，大学生也不免要玩一下，但遇到重大问题时，又能深思熟虑
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