大学分类如下：
1、办学层次
大学按办学层次可分为: 985工程院校，211工程院校，中央部属本科院校，省属本科院校,
高职(高专）院校。
2、教育性质
大学按教育性质可分为∶普通高等教育，成人高等教育，高教自学考试，电大开放教育，远程网络教育。
3、学科范围
大学按按学科范围可分为:综合类、理工类、师范类、农林类、政法类、医药类、财经类、民族类、语言类、艺术类、体育类、军事类、旅游类院校。
我国大学分类现状:
1、我国高等学校的数量规模很大，但国际竞争力不强。在考虑研究型大学的分类时，我们基本借用其他国家的分类标准，目的是把我国研究型大学置于国际竞争的舞台，结果我国研究型大学所占的比例太小，与我国“科教兴国”的战略不相称。
2、与其他国家研究型大学相比，我国研究型大学在人才培养方面，已经具有了相当的国际竞争力，但在教师的'个体研究能力和大学综合实力方面，还有待继续提高。
3、与其他国家相比，我国研究型大学获得的政府研究资助经费较少，这与我国建设有国际竞争力的研究型大学目标有很大差距。
4、影响广泛的科研产出少，是限制我国研究型大学—数量的主要指标。虽然近年来各高校的科研产出已有很大的提高，但与发达国家相比，人均指标仍相对较低。
教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育三种。
家庭教育
是指父母或家中长辈对年轻一代或家庭成员进行教育，而且这种教育是在有目的、有意识的前提下进行的。社会教育在帮助个人正确履行自己所扮演的社会角色的职责和义务方面，起着十分重要的作用。
学校教育
专门的教师在固定的场所内对受教育者进行的一种有培养目标、管理制度和教学内容的教学活动。
社会教育
主要任务是使受教育者进一步确立符合社会要求的思想品质和世界观；普及科学文化知识，增加和更新人们头脑中储存的知识和信息，引导人们从事健康的文体活动，使受教育者成为合格的公民。社会教育的内容很多，如传统教育、理想教育、道德教育、文化技术教育等。
远程教育
受教育者和教育者之间、受教育者和教育组织之间相互分离的，教育者提供教学计划和教学内容，通过多种传播手段向受教育者传递知识、信息，连接教与学的过程。远程教育的最大特点是远程和交互，它改变了传统的面对面的课堂教学模式，只要条件允许，学习者可以随时随地进行学习。
函授教育
是一种远程的教育模式，人们常称其为“没有围墙的大学”。教育培训学校为没有时间参加全日制高等教育的在职人员；为职业交流的行业骨干；为评职晋级因没有文凭而感到遗憾的工作人员；为再就业的转岗人员；为欲求职而没有文凭的打工青年等，搭建了学习与交流的平台。
百度百科--教育
扩展资料 大学是指普通高等学校，是一种功能独特的组织，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的`传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。它不仅是人类文化发展到一定阶段的产物，还在长期办学实践的基础上，经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响，逐步形成了一种独特的文化。
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