报道称下一步，“双一流”建设进入新阶段，工作思路和工作任务将进一步深化。三部委的工作重心将从遴选建设高校和建设学科转换到有效推进实施上来，建设高校将从凝练学科方向、编制建设方案转化到全面落实上来。
主要工作分为两个方面:
一是推动建设高校深化认识，通过座谈会、宣讲会、培训班等多种形式，结合学习贯彻“十九大”精神，深入宣传解读“双一流”建设精神实质，进一步统一思想、深化认识、交流经验，采取典型引路的办法，带动帮助建设高校开好头、起好步、走对路，抓好建设落实。
二是研究制定绩效评价办法和相关政策举措，通过高校在内的各方面力量共同努力，深入论证提出新时期中国特色的世界一流大学和一流学科标准，一方面为建设中期评价指导和周期评价作准备，另一方面把研究制定绩效评价办法的过程变成建设高校统一思想、凝聚共识的过程，成为推动“双一流”建设的有力抓手，引导“双一流”建设健康发展。
世界一流大学和世界一流学科简称“双一流”。“双一流”是为了推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，加快高等教育治理体系和治理能力现代化。
一流大学建设高校重在一流学科基础上的学校整体建设、重点建设，全面提升人才培养水平和创新能力；一流学科建设高校重在优势学科建设，促进特色发展。
要求
“双一流”成效评价将包括综合客观数据和主观评议，分整体发展水平、成长提升程度、可持续发展能力不同视角，考察和呈现高校与学科的建设成效。
“双一流”的成效评价由大学整体建设评价和学科建设评价两部分组成。其中，大学整体建设评价分为人才培养、教师队伍建设、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作6个方面，学科建设评价则考察建设学科在人才培养、科学研究、社会服务、教师队伍建设4个方面的综合成效。
不管怎样，高校之间始终存在差距，这是始终不能改变的，所以取消985或211有好处有坏处，必然教育部这样调整，自然那有他的好处，也许是要体现中国教育的独特之处，突出中国特色。受社会政治制度、民族文化传统、经济社会发展水平等因素的影响，中国形成了在世界上独树一帜的教育体系，如民族教育、国学教育、价值观教育等，实施过“985工程”“211工程”“2011计划”等促使高等教育飞速发展的成功战略等。同时，中国的文化传统、理论体系、话语体系及人文社会科学范式，与西方国家也存在着很大的差异，比如，我国的人文社会科学以中国特色社会主义理论为指导；比如，我国设有马克思主义理论、中医学、中药学等学科专业，它们均为我国独有的学科专业。这些“中国特色”是无法用世界通用指标来进行衡量的。因此，“双一流”建设不能盲目照搬世界大学评价指标体系，要探索建立具有中国特色、中国风格、中国气派的世界一流“中国标准”，逐渐将中国标准融入到世界标准中去。
“双一流”建设的路径不止一条，大学要明了自身的优势和不足，突出路径特色。“双一流”建设还应在提高核心竞争力上下功夫。对此，中国政法大学以立德树人、教书育人为核心，在继续强化师资和教育国际化的同时，重点弥补科研弱项和短板，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，力争做到人才培养、科研成果、社会服务、师资队伍“四量齐升”。
双一流工程提出之后，立即成为了社会关注的重要话题，这是继985工程和211工程之后，我国又一项国家层面的高校教育工程，而且规划中也提出了重点建设标准，一是支持拥有多个国内领先。
国际前沿高水平学科的大学，全面建设进入世界一流大学行列或前列；二是支持拥有若干国内前列、在国际同类院校中居于优势地位的高水平学科的大学，通过学科建设带动学校进入世界同类大学前列；三是支持拥有某一高水平学科的大学，通过建设进入该学科的世界一流行列或前列。
那么在我们国家，什么样的学校算是国际同类学校中的高水平大学呢？一般来说，ESI作为一个学术指标是一个不错的评价工具。ESI是由世界著名的学术信息出版机构ISI于2001年推出的衡量科学研究绩效。
跟踪科学发展趋势的基本分析评价工具，是基于汤森路透SCIE/SSCI所收录的全球12000多种学术期刊的1000多万条文献记录而建立的计量分析数据库，目前已经成为当今世界范围内普遍用以评价高校、学术机构、国家/地区国际学术水平及影响力的重要评价指标工具之一。
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