2021年qs世界大学排名

2021年qs世界大学排名排在首位的是位于美国的麻省理工学院。

中国进入前100名的高校分别是清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学和中国科学技术大学。

2021年QS世界大学学科排名出炉，此次排名中，中国大学表现如何？

2021年QS世界大学部分排名（QS官网中文版：QSChina | Worldwide university rankings, guides & events）：

QS世界大学排名2010年得到了大学排名国际专家组（IREG）建立的“IREG－学术排名与卓越国际协会”承认，是参与机构最多、世界影响范围最广的排名之一，与泰晤士高等教育世界大学排名、USNews世界大学排名和世界大学学术排名被公认为四大较为权威的世界大学排名，QS世界大学排名指标：

Academic Reputation（学术领域的同行评价）40%

Global Employer Reputation（全球雇主声誉）10%

Faculty/Student Ratio（师生比例）20%

Citations per faculty （单位教职的论文引用数）20%

International Faculty Ratio（国际教职工比例）5%

International Student Ratio（国际学生比例）5%

麻省理工学院（MIT）连续第九年被评为全球最佳大学；排名世界前三的大学仍然位于美国：斯坦福大学和哈佛大学分列二三位。

TOP100中，依旧有27所美国院校、18所英国院校。今年有26所亚洲大学跻身全球前100名，是有史以来数量最多的一年。

香港地区进入TOP 100的5所院校，排名均有所上升。新加坡两所表现依旧亮眼，名列TOP 15。

清华大学再次打破了去年创下的中国大学的最高排位，从世界第16名上升到第15名。复旦大学和上海交通大学也双双创下了各自的历史最好成绩，交大首次进入全球前50名。

2021年QS中国大陆大学排名：

2021世界大学排行榜

表现得很好。3月4日，QS全球教育集团发布了2021年世界大学学科排名。中国高校表现亮眼，共有122所大学的1134个学科上榜（含港澳台地区）。中国大陆共有88所大学的731个学科专业上榜，126个学科排名跻身世界前50名。今年，大陆排名最高的两个专业分别是清华大学的土木与结构工程和中国农业大学的农林专业，全球排名均为第7。

本次排名横跨5大学术领域和51项学科专业，遍及全球85个地区，对1440 所大学的13883 项大学学科的表现进行了独立的比较分析。在此次QS世界大学学科排名中，中国高校表现亮眼，共有122所大学的1173个学科上榜（世界前650名），其中中国内地89所，中国香港9所，中国台湾21所，中国澳门3所；

207个学科进入全球50强，其中中国内地126个，中国香港72个，中国台湾8个，中国澳门1个。

中国内地6个学科世界前10强，比去年增加一个，其中清华大学4个，北京大学和中国农业大学各有1个。24所中国内地高校的126个学科进入世界前50强。其中，北京大学34个，清华大学26个，复旦大学14个，上海交通大学12个，浙江大学10个，成绩最为优异。

此外，南京大学5个学科进入世界前50强，中山大学、武汉大学和同济大学各3个，中国科学技术大学2个，北京师范大学、中国人民大学、西安交通大学、吉林大学、四川大学、天津大学、中国地质大学、南京农业大学、中国农业大学、中国石油大学、中央戏剧学院、华南农业大学、中国矿业大学和中央美术学院各1个，高峰学科实力得到充分认可。我国内地高校中，北京大学总上榜学科数量最多，共有44个，浙江大学共有38个，清华大学共有36个，总上榜学科数位列前三席。复旦大学和中山大学各有33个学科上榜，南京大学和武汉大学各有32个、31个学科上榜，表现同样突出。

其他信息：

世界大学排名，不同的排行榜，采取的标准不同。

（1）QS世界大学排名标准：根据学术同行评议（40%）、全球雇主评价（10%）、教师人均论文引用量（20%）、师生比例（20%）、国际化学生比例（5%）、国际工作人员比例（5%）进行评比的。

（2）US News世界大学排名标准：同行评估（20%）；六年毕业率和一年级学生留校率（22%）；社会流动性(5%)；教师资源（班级规模、教师工资、教师学位水平、师生比例和全日制教师比例，占20%）；财政资源，即每个学生与学术、学生支持和公共服务有关的支出。(10%)；毕业率表现，即模拟预期率与实际毕业率的比较（8%）；校友赠与率 （5%）。

（3）THE世界大学排名标准：工业研究收入（每位学术人员）25%；国际多样性5%；声誉调查（教学）15%；授予博士学位/本科学位数量等15%；研究与数量、收入和声誉30%；引文 及研究影响325%等。

正是排名采用的指标体系及各个指标的赋值不同，造成不同排行榜排名各异，莫衷一是。但不可否认的是，不管这些排行榜是否科学、合理：其一，排名高的大学都会从中受益。在某些方面，在主观指标方面，这些排行榜无疑都有“循环论证”的大问题，即它们通过排名赋予了某一高校声誉，然后再拿这个声誉去抬高学校的得分，这对作为理性的高等教育是很大悲哀。其二，大学排行榜多侧重于规模，有1+1=2，然后2大于1的内在逻辑。比如教师数量、论文数量等这些指标，很显然学校规模越大，教师越多，累积的成果就越多。这就好比一所高精尖的大学有500个教师，每人每年发表论文5篇，论文总数量也不过2500篇。但另一所高校有2000个教师，平均每人发表2篇论文，总量就是4000篇。其三，必须厘清一个概念，教师的科研数量不等于学生的科研数量。比如一所大学为提高排名，招聘了几个“学术名家”，论文数量上去了，但对学生来说除了带给他们的“声誉”会有所帮助，其它方面没有任何意义。

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