学校为本科教学合格水平评估做了哪些工作

开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。

二级指标实践教学的主要观测点有几个

本科教育工作合格评估的主要程序如下。

1、确定评估标准和指标。评估标准和指标是评估工作的基础，需要根据教育部门的要求和学校的实际情况制定。

2、收集相关信息和材料。评估过程中需要收集和整理各方面的信息和材料，包括学校的文件资料、师生的评价、教学设施的使用情况等。

3、组织评估组成员进行实地考察。评估组成员需要深入学校进行实地考察，了解学校的教学管理情况、师生的教学实践活动、教学设施的使用情况等。

4、撰写评估报告。评估组成员需要将评估结果撰写成评估报告，明确学校的优点和不足之处，并提出改进意见和建议。

39个。

根据中国教育部2017年发布的《本科教学工作合格评估指标体系》来看，在《评估指标和基本要求》中，有7项一级指标、20项二级指标、39个主要观测点。

《本科教学工作合格评估指标体系》是由中国教育部发布的。该指标体系旨在规范本科教学工作，促进教学质量的提升，该指标体系涵盖了本科教学工作的各个方面，包括教学管理、课程建设、师资队伍建设、教学质量评估等。

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