想含金量高，必须获得学位！不是所有本科毕业生都有学位的。加油！学位才最有含金量。
之前的学位和统招毕业生完全一样，没任何异议！你可以问复旦教务处，最后一届全国只有11人获得。普教学位含金量极高！
这里所说都是事实，您可以到复旦大学找教务处领导核实。 谢谢！
关于复旦网院之前所颁发的普通高等教育学士学位证书。
A、在参加“普通高等教育学士学位”学位考的学生中的获得率是15%，也有全专业剃光头的情况。
B、注意：参加学位考的人已经非常优秀，平均成绩75以上，论文B以上，英语四级以上，没有触犯考纪。如果第一次论文答辩及格了，但没达
到B，“只有一次”重写和重答辩的机会。
C、在满足以上要求后，才可以申请学位考试，而且学位考试“不设考试范围”，也就是考察范围是全面完整的。
D、每个学生“只有一次参加学位考试的机会”，或许你好不容易可以参加学位考试，又花了好长时间和精力用在学位考的考前复习上，也许功
亏于溃，这种例子太多，让不少学子不堪回首，怨恨终身！
E、因此，有机会参加考试的人不容易，考出学位的人可以说是龙中龙凤了！历年平均获得率是15%。
F、“学历”只代表学习经历，而“学位”则代表学术水平。学历是"中国特色"，国外“只有学位"，没有学历。不少中国大学毕业生有毕业证
书，而没有学位证。获得学位的是这些毕业生中的佼佼者！以后中国的趋势是把毕业证书取消，而只采用学位。
G、复旦大学普通高等教育学士学位，就是复旦大学的学士学位，也就是和曾参加夏季高考的统招毕业生的所获得的学士学位相同。复旦大学网
络教育的学士学位在之前所颁发的就是这种学位，完全一样，没有任何异议，从版式，到文字内容，没有和复旦大学统招毕业生的学位有任何
不同，文字上不会提到诸如“网络”，“专升本等字样，从形式到内容完全和复旦本部的相同！
H、复旦大学的学生是万里挑一的。网院这样做，旨在激励学生。当然，能够支撑到最后获得普教学位的是凤毛麟角！也算是万里挑一了！
I、2011年，最后一批参加学位考的学生中（之后的学生再也没有机会了。），获得“复旦大学普通高等教育学士学位”的总数为“11人”，也
就只有这11人，获得了和复旦本部毕业生的同等待遇，以及学位证书。
J、这学位“不同于”成人高等教育学士学位，因为这11人获得的是“普通高等教育学士学位”，证书上注明。 也就是说这11人所获得了“正
宗复旦大学的学士学位”。
以上都是事实，可以到复旦大学找教务处领导核实。谢谢！
2000年7月，教育部批准复旦大学等20所高校为现代远程教育试点的院校，同年，复旦大学网络教育学院成立。在教育部精神的指导下，学院开展学历教育和非学历教育。十一年来，我院始终坚守复旦大学的品牌，始终把参与实施现代远程教育看作是承担国家战略和国家使命。在学校党政领导下，我院进一步确立了网络教育的办学理念：充分发挥和利用复旦大学的资源和优势，坚守品牌、学生为本、质量为先。 学历教育方面，我院依托复旦大学的学科资源和教学资源，因材施教，以网络教育的特点和优势与社会急需人才的要求相结合，先后开设了18个专业，注重对学生的能力培养，在教学内容上强调理论与实际相结合，强调应用性、可操作性；在教学方法重在培养学生分析问题和解决问题的能力，注重案例教学、互动式教学和讨论课教学；在考核方式上，注重以作业练习、案例分析、论文报告、调查报告等形式的形成性考核，重在学生的理解力、判断力和决策力的锻炼与养成。
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