乍一看，双一流大貌似大都是以前的985及211高校！双一流大学公布，对考教师有何影响？
就师范类院校来说，有北京师范大学、华东师范大学、首都师范大学、东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、西南大学、陕西师范大学，10所师范院校入选双一流大学，可以预见，这10所学校当老师很轻松哦！
另，各省市、县级重点高中教师招聘，一般要求较高，或研究生学习或上述师范院校毕业，这一趋势还在向重点初中、小学蔓延，想当重点学校的老师学历和学校要求越来越高了！
例如：2017年特岗教师招8万人，特岗教师一般是偏远地区或农村地区教师，前三年无编制，属于三支一扶的一种，可以说是个半公益性的岗位！但，看今年特岗教师招考条件：本科及以上学历或大专师范生方可报考，必须得有教师资格证，报考条件很严格。
再看看2017年教师招聘有关学历方面的要求！
1、一般城市的学校教师招聘，高中大都需要研究生学历或者985、211本科，再或者是师范生，初中也都需要本科学历了！
2、一线城市，不必说，即便小学也大都需要研究生及以上学历了！
教师准入门槛越来越高了，随着双一流大学的建立，对学历的要求可能会越来越高，各企事业单位对学历或者学校或者学科要求可能越来越严格，所以考教师编制要趁早！
但，教师招聘毕竟是考试型选拔性质的，在统一条件下，还得看你自身的考试成绩，努力终会有好运的！
是的，很难，首先教师编考试本身就是选拔性考试，分高者得。每年考教师编制的人很多，往往能够成功上岸的也就百里挑一，这难度主要体现在下面两个方面。
一、报考条件严格
现在各地超编情况比比皆是，而且随着中国城镇化的推进，乡村教师基本都会合并到城镇教师体系，所以后面一般不会招乡镇教师了。
现在教师招聘限制条件高，这个报考条件就可以赛选掉一大部分，比如：年龄一般要求35岁以下，专业必须相关，本科学历及以上，甚至有的还有户籍限制，所以能有报名资格就胜过很多人了。
二、录取率超低
由于是选拔性考试，而报考人数没有限制，一般比如某地招小学语文教师10名，报名笔试的可能就有200多人，按照3比1进入面试的比例，笔试必须考到前30名，才有资格进入面试。最后在面试的这30名中，筛选出10名优秀者给予教师岗位。
教师招聘考试内容一般是：公共基础知识、教育基础知识。公共基础知识涉及内容特别广，天文地理无所不知的程度。教育基础知识内容主要是教育学，心理学知识点，这些一般是大学教育心理学专业的学生4年的学习内容。
教师编制并不太容易考，一方面是近些年来，报考的人数越来越多，但招考岗位有限，致使录取率偏低。另一方面则是考试具备了一定的难度，再加上有体检、政审等环节，想要入编并非一件易事。
结合相关的数据资料显示，报考教师编制的人数很多，不少岗位出现了一比几百的现象，可见竞争有多么地激烈。而且，在考教师编制的过程中，每个环节都有可能存在阻碍，比如笔试成绩不靠前，失去了进入面试的机会，又或者是体检的时候身体不符合标准要求等等。总之，想要考取到考试编制，难度系数是比较高的。
教师所在的工作环境，相对来说是较为单纯的，不会参加过多的行业气息，而是以学术气息为主。在工作之余，教师可以继续看书、学习，不断提升个人的知识素养。
教师编制不是随随便便都可以考取到的，需要花费时间去备考，以便能顺利都通过笔试与面试。不仅如此，其它环节的审核，也需要积极地配合，以便能拿到入编的“钥匙”，为个人发展打好基础。
确实非常难考，特别是城市里的公办教师编制。
首先，要在大学里选修两学(教育学，心理学)，并且要通过国家的普通话测试二乙以上。以前，只要达到这个条件，在学校就可以得到教师资格证，但是现在不行了，你还得参加由当地教育局组织的相关考试，过关了之后才能取得教师资格证。
其次，教师公招难度比较低，特别是乡村教师，只要稍微有些教学功底和教师素质，很容易考上。城市中小学教师公招，竞争激烈，要求高，一般要求教育部直属师属大学的免费师范生和研究生才有资格报考，说是十里挑一，百里挑一并不为过，其难度并不亚于公务员考试。所以，教师公招不能一概而论，要想在城市谋得一份有编制的教师工作，难度还是相当大的。
再次，正常的来说教师招聘考试比教师资格证的，第一，能参加考试的条件比教师资格证的条件要苛刻和严格些，不是所有人都能参加考试。第二，考试所涉及的面和程度也比教师资格证的要广和深。第三，教师编制考试考上了就是正式有编制的老师了，而教师资格证只是你能应聘当老师的一个门槛，还不是有编制的老师。
希望大家都要加油！
编制教师考试说难也不难，竞争程度受当地福利待遇水平影响较大。针对编制教师考试，小编在此分享以下几个基本复习方法：
1.整体复习法
把所有的章作为整体把握，建立整体结构，除了整体联系之外，还可以进行前后的比较。比如说我们在复习教育学基础时，我们完全可以通过教育的定义首先对教育学要掌握的几个大的方面进行粗略的划分。根据狭义教育的定义，我们可以看出在教育学基础中，需要掌握的宏观方面就是教育的外部规律和教育的内在规律。再划分又能包括作为教师需要了解的课堂以外的知识(教育目的、教育制度等)、具体课上的相关知识、(教师和学生地位关系的把握、课程、教学模式、教学原则等)新形势下具体改革所产生的理论(新课改的课程理论、素质教育、教育公平等)所有的划分都不是固定的，每位考生可以根据自己对于学科的理解首先从总体上把握学科理论的脉络，使得我们在复习的时候有复顺序和条理。另外在复习某个章节结束的时候，我们也可综合此章节的思路，可利用图表、图画的形式，对所复习的知识进行再次的梳理，这样即锻炼了我们的综合能力也能再次随学知识进行复习。
2.以题促学法
首先复习之前，做题，复习之后，再做同一套题。这个方法对以前有过学习或是了解教育学、教育心理学、心理学等相关考试学科的考生比较适合，首先做一份历年的试题，在做题的过程中不但能考查目前自己对知识的掌握，同时也为下一步自己的复习做个参考。这样在一定程度上，考生就能明了如果以当时的水平去参加考试， 那时的掌握程度会有多少，以便安排下一步的复习。在经过一遍系统的复习之后，再从新去做题，这时首先是查漏补缺，再次也要培养自己的一种发散能力，除了要了解考查题目中正确的答案，也要对给出的相关答案所能联系到的知识点进行回顾，这样无论以后考查的知识点是什么，我们也能从容应对。
3.一个中心，两个基本点复习法
所谓中心，围绕着教材和大纲为中心，尤其是强调大纲。而两个基本点就是要以基础知识为基本点；以重点为基本点。
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