大学教育的目的是为了提高人们的思想意识，本身应该是达到目的的手段。在大学里，学习技能，这样才能更好地适应社会。在第一年学习基础知识，在第二年学习相关的内部专业，在第三年学习专业知识，在第四年参加实习或研究生入学考试。大学是一个缩小规模的社会。
教育的注意事项：
大学教育只是从学生角色向社会角色转变的一种方式。人们进入社会的途径很多，大学教育就是其中之一。而目的只有一个，就是让生活更美好，让生命更有价值。然而，当代中国社会却把本末倒置。
在当今社会面临着就业结构不合理、劳动技能水平低的现实情况下，这是就业问题的主要因素，中国社会正经历着巨大的变化，同时也面临着多样化的社会需要人才，只有与人才培养的市场需求相结合，才能使人才尽力而为，为国家服务。
大学教育的意义如下
1、培养学生的领导力。
2、促进学生涉猎多领域博学多才。
3、鼓励学生奉献大社会服务人民。
4、培养学生优良的品格等。
大学教育最独特的功能在于，通过教育和辅导，开启年轻人的思维能力，使他们能够广纳新知，恩维活跃，同时能够利用自己的才智和学识为自己的人生目标服务。倘若公限于商业，我认为教育可能并不是必需的，因为商业更多地需要勤奋和敬业的精神。
大学教育其实是一种个人力量的投资。年轻人从这种投资中要获取一种知识创造的力量。这种力量包括思考问题的能力与坚定的意志力。判断大学教育是否有其必要性的重要标准，就在于是否获得了这种力量。
大学教育最独特的能力，合他们能够广纳新知，思维活跃，同时能够利用自己的才智和学识为自己的人生目标服务。而对年轻人而言，大学教育实现了从一个自我的转变。
罗斯金曾对此有一个著名的论断：“教育并不只是教导人知道他们以前求知的事，而是教导人们去做他们以前不会做的事。”人们所需要的远远比事实要多，比如勇气、诚实、力量、荣誉感、正义感等等。
高等教育的性质，高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。（注：以上为中国的高等教育的定义）
国家教育发展研究中心将我国高等教育分为四种类型。
（1）研究型大学。明显特征是学科综合性强，每年授予的博士学位数多，培养的人才层次为本科及本科以上，满足的是对高层次研究型人才和研究型成果的需求。研究生至少占到20%~25%，每所学校每年授予博士学位数至少50 个。
（2）教学研究型大学。这类大学的教学层次以本科生、硕士生为主，个别行业性较强的专业可招收部分博士生，但不培养专科生。
（3）教学型本科院校。这类学校的主体是本科生的教学，特殊情况下有少量的研究生或专科生。
（4）高等专科学校和高等职业学校。这类学校体现了高等教育在学校、专业设置上最为灵活的部分，主要是为了满足当地经济建设及社会发展的需要。
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