伴随社会民众健康意识的不断增强，各教育阶段也逐渐将棒垒球运动教学重视起来，同时由于棒垒球运动自身的团队型和竞技性特征，受到学生的广泛欢迎。学校体育教育开展棒垒球运动，不仅能够实现体育运动知识的传授过程，更能够通过教学活动使学生的身体素质得到锻炼，促进学生身心的健康发展。
一，提升学校对于棒垒球教学的重视程度
由于学校对于棒垒球运动教学的重视程度对其教学质量会产生严重影响，因而只有提升学校对于棒垒球教学的重视程度，才能够使该项目教学质量取得突破性进展。其一，学校管理者应当提升对于该项运动项目教学的重要性认识，将棒垒球运动引入到体育课程教学活动中，能够使学生对于体育运动有更为多元的体验，进而促进学生体育运动参与兴趣的提升；其二，学校应当加大对于项目教学的资金投入，积极开展项目的基础设施建设，使项目教学能够具备良好的基础条件；其三，增加棒垒球运动项目的教学课时，以保证棒垒球运动能够有充足的教学时间。
二，提升教师的教学专业素质
棒垒球运动对于运动技术具有较高的要求，因而教学活动也需要教师能够具备良好的运动技术，以提升运动教学质量。学校应当加强对于自身体育运动教学人员的专业技术培训，使学校能够具备专业素质过硬的教师开展教学活动，学校还可以从专业棒垒球运动队的退役人员中引入专业力量开展教学活动，专业运动员开展教学活动时不仅重视理论教学，同时也具有极强的项目实践能力，对于提升学生的运动能力能够发挥巨大引导作用。
三，教学模式的创新
由于棒垒球运动项目较为新颖，很多学生会具有强烈的求知欲望，渴望能够了解运动项目的规则和高水平的动作技巧应用方式，教师可以组织学生进行棒垒球项目比赛的视频观看，使学生能够在真实的竞赛中了解队员配置、动作技术应用等实践知识，同时能够使学生通过视频内容感受棒垒球运动竞赛激烈的气氛和愉快的氛围，从而提升学生对于棒垒球的喜爱程度，促进教学活动的有序开展和教学效率的提升。
在高校体育教学中积极推广棒垒球运动项目, 对培养大学生的体育运动兴趣, 完成体育教学目标, 挖掘大学生的体力与智力, 增强其综合素质与人格完善等, 具有至关重要的教育价值。
一，我国高校棒垒球教学存在的主要问题
（1）高校对棒垒球教学缺乏足够重视
院校对棒垒球运动的重视程度直接影响着棒垒球的普及程度与教学质量。但当前我国多数高校对棒垒球运动明显未予以足够的重视, 具体表现如下:一是高等院校领导未意识到棒垒球教学的价值与意义, 部分高校领导对棒垒球教学持可有可无的态度, 这在很大程度上削弱了棒垒球教学的地位性, 也不利于棒垒球运动开展氛围的创设;
二是高校投入到棒垒球教学中的资金十分有限, 从而造成棒垒球教学工作的开展举步维艰, 也极大挫伤了棒垒球教师的教学积极性与热情;
三是高校多以选修课定位棒垒球教学, 对棒垒球教学评价甚至不做规范的考核标准与规定, 这也直接造成棒垒球教学缺乏实效性。
（2）高校棒垒球师资力量较为薄弱
师资力量体现在教师的学历结构与专业师资规模两个层面。对于当前我国多数高校而言, 棒垒球教师多以本科学历为主, 学历优势不突出, 科研能力与科研水平偏低, 自我教学能力强化意识也比较单薄, 专业知识更新处于疲软状态;另一方面目前大多数高校棒垒球教师都是由其他体育运动项目教师兼任的, 专项的棒垒球教师少之又少, 繁重的教学任务导致这些身兼多职教师投入到棒垒球方面的时间与精力十分有限, 因而必然影响棒垒球的教学质量。
二，我国高校棒垒球教学问题的解决对策
（1）增强高校对棒垒球教学的重视力度
高度重视棒垒球教学是实现高校棒垒球教学突破性发展的关键。具体可从三点着手:一是合理增加高校棒垒球运动的开课率, 科学安排棒垒球教学的课时数, 切实保障棒垒球教学的高质量开展, 为大学生学习与训练棒垒球运动提供充足的教学与机会, 促使大学生的棒垒球运动技能得到强化;
二是给予棒垒球教学必要的资金支持, 提升棒垒球教师的薪酬待遇, 调动教师教学的积极性与动力;
三是建立规范的棒垒球教学评价制度, 明确棒垒球教学的内容、方法与目标等, 对棒垒球教学的评价标准给予严格的规范, 确保棒垒球教学的高质高效开展。
（2）逐步强化高校棒垒球师资力量建设
高校棒垒球师资力量的强化主要包括以下几点:一是积极招聘体育院校的棒垒球专业毕业生, 提高棒垒球教师的学历水平与教学水平, 为高校棒垒球教学提供坚强保障;
二是大力开展继续教育, 组织多种培训、研修、参观等活动, 对棒垒球教师的知识结构与专业技能进行培训, 确保其教学水平的先进性;
三是举办各种形式的棒垒球比赛活动, 营造浓厚的棒垒球运动氛围, 激发大学生参与棒垒球运动的激情。
温馨提示：
