与常见的“为中小学生减轻负担”不同，为大学生施加压力的主张引起了热议。有些人认为大学生平时上课压力已经很大了，为什么还要施加压力？也有人担心，如果对大学生施加压力，大学教育是否也会逐渐应试化。
在教育部的反应中，加强本科教育旨在彻底扭转玩命的中学，快乐的大学现象。事实上，不同的学习阶段，学生的学习能力和可接受的学习强度之间存在差异。中小学生正在进入身心成长期，沉重的学习压力不利于健康成长。大学生通常已经成年，他们抗压能力强，可以完成更繁重的学习任务。这样看来，玩命的中学，快乐的大学本末倒置。
从知识结构上看，大学生需要掌握的专业知识更细腻，更开拓，自然需要更多的时间和精力才能掌握。有些家长、老师经常说上大学就容易了，容易让学生误解对大学课程的认识。当然，给大学生施加压力不仅仅是增加课业负担，还需要完善大学教育体系，包括评价机制的改革等。要给大学生施加压力，本质上要加强本科教育，引导大学生科学管理课和生活，不搞“放养式”管理，不鼓励学生只增加课业负担，影响大学生活，甚至影响未来人生、职业规划。
毕竟，现代大学培养着全面发展和人格健全的人才。特别是在我国大力发展科研的背景下，迫切需要掌握基础技术、了解科学技术前沿的创新人才。保护学生的兴趣和理想，让学生积极投入专业学习和创新实践尤为重要。为大学生施加压力不仅是大学生自己的事情，还需要高等教育供给侧的改革创新。因此，只有创造更丰富的教育场景，给学生更多灵活的学习机会，形成只有高校鼓励创新、鼓励研究的氛围，大学生的专业学习才会更加扎实，更有实效性。
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