大专、中小学院校历史或社会学教师。博物馆里从事历史研究和博物管理等。历史文化旅游相关部门 档案馆或者单位公司档案工作。图书馆相关工作也可以。教育局及其他人文岗位，包括纪念馆，历史文化遗址管理，地方工作，地址管理保护，宗教民族文化相关工作；各报纸新闻单位；进社会科学院系统从事专职的历史研究；自主创业
面引用一段边馥苓教授于2004年5月在《地理信息世界》上发表的《我国高等GIS 教育:进展、特点与探讨》一文中的一些资料：“2000年，全国有37所院校设立了专门培养GIS人才的专业；
2002年，这个数字翻了一番；到2003年，普及到了100余所院校，每年有几千名本科生和研究生毕业”。《GIS开发者》杂志于2004年8月刊登的 《GIS毕业生就业状况调查报告》一文中提到：“1999年开设GIS专业的高校还不到50所，而现在已经超过了500所，就业人数肯定会随比例增加很多。然而，目前全国从事GIS的公司还不到400家。供大于求也造成了就业困难”。2006年，教育部一位司长在成都某个会上谈到GIS行业的教育状况时谈到，目前共有160多所院校开设了GIS或相关专业课程，但实际上岗比例不足10％。 虽然这些数字暂时还无法准确反映出目前国内GIS专业的教育状况，但在很大程度上却能够反映眼下GIS专业的毕业生们想要找一份称心如意的工作是多么不易。但在另一方面，学校、用人单位和个人也都在做着积极的努力。效果究竟如何先不论，先看看大家的努力吧。
（1）学校方面 以武汉大学遥感信息工程学院为例。 一方面，学院加大了对学生动手能力的培养。 第一，从科研立项来提高学生动手能力和对理论知识的实际应用能力。每年暑假，武汉大学都会拿出一部分资金给学生做为科研立项的经费。每个项目会有学院的老师来进行指导。科研立项的题目，一般是老师根据理论知识和应用需求或者研究热点提出的。当然，学生也可以根据自己的兴趣在老师的指导下提出自己的课题。一般来说，学生都是利用课余时间进行研究。事实表明，不论是继续读研还是就业，科研立项确实能够增加学生的竞争力。导师和用人单位都比较欢迎有过科研立项经验的学生。 第二，学院里面的老师各自手头上多数会有一些GIS开发项目，他们乐意将学习主动、动手能力强的学生吸纳到自己的项目团队中去。这也是学生锻炼动手能力的机会。 第三，实习基地的建立。武汉大学遥感信息工程学院遥感科学与技术专业分为摄影测量、遥感信息工程与地理信息工程三个专业方向，根据三个专业方向之间的共性以及各自不同的特点，共建立五个校内外实习基地，即外业测量实习基地、4D产品生产实习基地、Geoway产品软件示范基地、光谱量测与遥感图像解译与应用实习基地和遥感科学与技术产、学、研联合实习基地。实习基地的建设，也为学生本身能力的提高和将来与社会需求接轨创造了良好的条件。 另一方面，学院加大对毕业生的宣传并提前与用人单位联系。 2006年10月28、29日，在武汉大学信息学部，举办了武汉大学测绘学科创建50周年庆祝活动。原武测的校友纷纷返校参加母校的庆典活动，国内的相关单位领导前来祝贺，国外知名人士也出席了庆典。武汉大学遥感信息工程学院抓住这个机会，将早就印制好了的2007年毕业生生源介绍的册子发到各校友的手中，希望通过此次活动，让校友作为母校与社会的桥梁，使得本校的学科体系得到社会更多的了解，让学院的毕业生得到用人单位的青睐。此外，为了方便用人单位招聘和学生就业，学院信息学部还举办了测绘专场招聘会。共有三十多家用人单位来挑选专业人才，大大提高了学生的就业机会，也减少了学生外出找工作的成本。
（2）用人单位方面 为了推动GIS人才的培养和扩大自己产品的影响力，近年来， ESRI、超图等国内GIS行业比较有影响力的企业，都纷纷在全国范围内举办GIS开发大赛。抛开企业要宣传各自的软件不谈，从另外一个角度，他们举办大赛也为在校学生提供了一个学习和实践GIS软件的平台，为他们毕业后走上工作岗位提供了更有利的条件。 在网上也可以看到，许多用人单位会不断地发布招聘实习生的通知，希望想提高自己动手能力的同学可以利用假期到用人单位实习。这是一个让学生了解单位和让单位考察学生的双向过程，这个过程中没有找工作的紧迫感和压力，学生可以锻炼自己并且为将来做初步的定位，单位可以考察学生并提前培养员工。
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