这是一篇美国哥伦比亚大学教育学院终身教授林晓东女士的文章，看后让人深思，虽然这里讨论的是大学教育，不过它同样可以给我们的幼儿教育以深刻的启发，让我们耐心地看看吧。
前几天，我在去办公室的路上遇到了小杨，她是今年哥大教育学院刚刚录取的百位来自中国的硕士研究生之一。跟几个月前她给我的感觉不同，这次她看起来很紧张，表情里甚至带有几分痛苦。我关切地问她这三个多月的学习和生活进展如何。她说：“嗯，怎么说呢，我很喜欢统计、编程、教育经济学之类的课，因为课上老师讲得很多，我也感觉很适应。但是，那些以课堂讨论、口头报告、小组辩论为主的课程简直要把我逼疯了。我一到星期二晚上就失眠，饭也吃不下，因为周三有两门讨论课。”我接着问她为什么讨论课让她这么痛苦。她说，“唉，我的那些美国同学都很擅长表达自己的想法，整堂课都听他们不停地提问题、讨论。而我呢，根本插不上嘴，光忙着听他们在说什么，好不容易我自己想出一些答案，下课铃却响了。唉，我感觉自己特别笨，连别人的话都不知道怎么回答。”她接着说，“林教授，愁死我了。您说我该怎么办？其实不光我，我的好多中国同学都有类似的“讨论课程恐惧症”，您快帮帮我们吧。”
你可知“你将往何处去”——有关人生意义的课堂讨论实录在讨论“我将往何处去”这个问题时，一位同学突然提出了一个问题，立刻引起了大家的热烈回应，我顺势又提了几个问题，于是就有了一场非常有意义的大讨论。限于篇幅，“我是谁”、“我从哪里来”两部分省略，重点讨论“你将往何处去”。这场讨论中最具重大意义的时刻就是从这时开始的。我先问同学：“现在来讨论我们将往何处去的问题，除了流行的出国、考研、工作，你们还将往何处去？”学生们死亡。就在这时，2008级经济学院刘宇琼站起来，非常激动地说：“我特别想就这个问题和大家探讨一下，比如说‘要到哪里去’，最简单的想法就是要好好学习，找一份好工作，生活不会特别坎坷。但是一个人不能只为自己，也要为家人、为社会，为那些特别贫困的需要帮助的人。现在我做我自己，要做得特别有名气，等我去世了之后还要流芳千古。可是，几十万年后，地球都爆炸了，还知道谁是谁啊？那人还为什么要活着呢？”2008级经济学院周凯站起来，说：“听你说的时候我已经按捺不住，因为这个问题其实我也想过。活着和生活是两个概念：首先，活着是一种责任；其次，我觉得活着是一种惯性。……至于这个‘意义’，我想举一个例子。比如你用一个杯子喝水，你曾经用了它一年，你非常珍爱它。但不小心它摔碎了，这个杯子不存在了，但并不代表它没有意义，因为它存在过！”说到此，杜鹃因为哽咽而说不下去，我注意到，此时有好几位同学也在擦眼睛。后来的作业中，2008级工商管理系武小雯写道：“那一刻，教室里很多人都哭了，包括曾经思考过这个问题的我。很多人都愣住了，原来还有人和自己一样被同样的问题困扰了好久。当然，也有很多人争相举起了手，他们要证明：人活着不是没有意义的！”“我就一句话，人活着总有意思，我们就应该快快乐乐地活着，去经历我们现在的生活，不要想太多，让一切顺其自然就好了。”(2007级人文学院，郭昊)“这个问题如果你放大了，就越想越觉得人活着没有意义，因为这个世界的一切都是会被时间创造和毁灭的，时间在创造着这些事物的同时，也毁灭着这些事物。如果你这么想的话，那人生就没有意义。因为你做的一切，最后都回到了起点。但是，你既然来到了这个世界，就证明是自然创造了你，赋予你一个使命，你作为一个人要体验这个世界。”(2008级人力资源系，李晓濛)我说：“李晓濛同学的观点是要活在此时此刻，体验自己所经历的一切。这个视角很有意义，请各位一定要认真分享这个时刻。”“其实同学们对这个问题的思考是根据马斯洛的需要层次理论，实质上是对于‘自我实现’的思考，这是我们每个人都不可避免地要思考的问题。”(2007级人文学院，吴雷)
温馨提示：
