自媒体热潮对大学生价值观的影响
自媒体作为一种新兴的外部条件，可以影响思想政治教育活动，会对大学生价值观产生双重影响，既有拓宽知识领域、增强政治参与度等积极影响；也存在模糊大学生价值取向、干扰大学生价值判断等消极影响。
（一）自媒体热潮对大学生价值观的积极影响
1.拓宽知识学习领域，丰富核心价值观教育资源
随着互联网技术的发展和智能手机的普及，自媒体打破了传统知识传播渠道和常规课堂的局限，没有时间、地点、条件的束缚，依据自己的需求随时随地成为信息的发布者或接收者，不断丰富自己的知识储备。因此，自媒体的广泛应用为大学生提供了充足的信息来源，成为一种新的学习体验，进而激发了大学生自主学习的积极性。
2.拓宽政治参与平台，充分表达核心价值观理解
自媒体作为信息传播的新工具，成为了广大青年政治参与的新手段。根据相关统计，大学生关注度比较高的如“中国经济”、“就业问题”、“脱贫攻坚”等话题，他们会在自媒体平台积极参与，以自己的方式为国家建设献计献策。
同时，自媒体由于它的平民化、交互性的特点使得广大青年大学生改变之前被动接受价值观教育的模式，通过网络直播、拍摄视频、发表微博、朋友圈的方式能把自己对于社会主义核心价值观的理解真实、准确的表达出来。
3.实现信息精准推送，增强核心价值观教育针对性
很多自媒体平台能够应用大数据技术，依据标签和个人阅读、浏览习惯，为使用者推送个性信息，这样能为使用者节约大量搜索时间，提高阅读效率，有利于对同类问题的深入理解。因此，利用这一优势社会主义核心价值观教育可以更具有针对性，根据不同的对象、不同的主题、不同的形式、不同的风格进行有目的、有系统的教育活动，学生也可以根据自身兴趣爱好进行选择性、针对性的学习，既提高了教育的持续性，更提高了有效性。
4.圈子化、扩散化特点，扩大核心价值观教育覆盖面
互联网的“社区”功能，将有共同喜好的人链接在一起，在这个人际交往的范围内交流、传播信息，同时“圈子”又存在着扩散化的特点，每一个用户的界面与其他人的都不同。基于这种特性，有利于社会主义核心价值观的传播，教育影响的覆盖面也会不断扩大。
（二）自媒体热潮对大学生价值观的消极影响
1.内容参差不齐，冲淡核心价值观培育效果
由于自媒体门槛较低，每个网民都可以将自己所看、所闻、所感随时随地的进行发布，但很多内容都是基于自我主观的看法，更有甚者利用自媒体的这一特点别有用心，发布一些丑化、妖魔化的内容。而对于大学生而言，由于知识体系不系统，虽然接受能力强，但分辨能力弱，很容易受到不良信息的影响，降低核心价值观的认同感。
2.传播中心多元化，教育主体权威地位受冲击
在传统教育教学中，学校和教师在教育、影响学生时起到主导作用。但随着自媒体的热潮出现，知识传播方式呈现出扩散型、相互交织的网状传播形式，学生获取信息的途径和方式更为多元，有些学生通过自媒体平台获取的信息比教师更丰富、更迅速，使得教师的中心地位受到冲击，对传统教育主体的权威性和控制力有所削弱，学校核心价值观培育主阵地的地位受到威胁和挑战。
3.个性化精准推送，主动探索求知的意识弱化
虽然很多自媒体实现了精准算法信息推送，根据浏览习惯和标签为使用者带来新的、更高效的阅读体验，但是这种方式也容易使大学生获取的信息过于同质化，形成信息“孤岛”，由此形成的思想会比较片面、狭隘，考虑问题的思路也会受到限制。同时，人是具有探索精神的，但是如果长期的被动获取信息，就会逐渐丧失思考能力，主动探索求知的意识也会被弱化。
4.娱乐性、过度性使用，吞噬时间影响现实交际
自媒体具有较强的休闲娱乐功能，能带给使用者极强的感官刺激，对青年大学生有很强的诱惑力，成为年轻人休闲、放松的重要方式。但由于在虚拟空间中彼此的约束较少，会造成大学生责任意识淡薄，进而影响到现实的人际交往。
大学学生学号编排规则：入学年份+学院代码+专业代码+班级+个人班级学号+性别
各个学校可以根据情况增减。
例如有的学校为年份+班级+编号，如20050603，表示该同学为2005年入学，在6班，编号为3号。
有的学校还包含学院或专业的信息，如23050602，23表示该学校的某个专业或学院的编号，05表示2005年，06表示6班，02为班内编号。
学号只是一个编号而已，只有在就读的学校里才有用。还有的学校在学号的倒数第二位，用奇偶数来区分男女，偶数就代表女性，奇数就代表男性，这样就容易区分某个人的性别！
扩展资料
每个学校为了便于管理，为每位学生定制的一个编码，无特殊含义，一般按照大学里的院系进行排列，或者加入入学时间比如2004-000216 是每个学校为了便于管理，为每位学生定制的一个编码，无特殊含义。
一般按照大学里的院系进行排列，或者加入入学时间比如2004-000216，也是为了写如档案的编码。
同时，很多学校也将学号用做学生上机实验课登录电脑，许多课上回答问题等使用学号为点名依据，学号在学生中应用广泛，体育测试也使用学号作为依据来决定学生先后顺序。
另外，在中小学，学号是学生在一个班级中的序号，一般是两位数，大多数中小学班级为学生编学号是以姓氏笔画为序，少数也有以入学成绩高低为序的。
百度百科-学号
是编制毕业生就业方案和派遣毕业生的重要依据，要求毕业生准确、规范地填写个人基本信息。同时该信息还为核实毕业生学籍档案等提供依据，信息采集后要登录中国高等教育学生信息网(学信网)进行核实。
信息采集是未出版的生产在信息资源方面做准备的工作，包括对信息的收集和处理。它是选题策划的直接基础和重要依据。信息采集工作最后一个步骤的延伸，成选题策划的开端。
途径：
1、内部途径
(1)管理的各职能部门；
(2)“葡萄藤”渠道——即“小道消息” ；
(3)内部信息网络。
2、外部途径
(1)大众传媒；
(2)政府机关；
(3)社团组织；
(4)各种会议；
(5)个人关系；
(6)协作伙伴；
(7)用户和消费者；
(8)外部信息网络。
扩展资料
信息采集有以下4个方面的原则，这些原则是保证信息采集质量最基本的要求：
(1)可靠性原则
信息采集可靠性原则是指采集的信息必须是真实对象或环境所产生的，必须保证信息来源是可靠的，必须保证采集的信息能反映真实的状况，可靠性原则是信息采集的基础。
(2)完整性原则
信息采集完整性是指采集的信息在内容上必须完整无缺，信息采集必须按照一定的标准要求，采集反映事物全貌的信息，完整性原则是信息利用的基础。
(3)实时性原则
信息采集的实时性是指能及时获取所需的信息，一般有三层含义：
一是指信息自发生到被采集的时间间隔，间隔越短就越及时，最快的是信息采集与信息发生同步；
二是指在企业或组织执行某一任务急需某一信息时能够很快采集到该信息，谓之及时；
三是指采集某一任务所需的全部信息所花去的时间，花的时间越少谓之越快。实时性原则保证信息采集的时效。
(4)准确性原则
准确性原则是指采集到的信息与应用目标和工作需求的关联程度比较高，采集到信息的表达是无误的，是属于采集目的范畴之内的，相对于企业或组织自身来说具有适用性，是有价值的。关联程度越高，适应性越强，就越准确。准确性原则保证信息采集的价值。
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