教育学院注重与国内外学校和科研机构建立广泛的交流与合作关系，努力使学院的教学科研走向国际前沿，不断提高质量。教育学院立足国内，面向世界办学，先后与英国女王大学、美国伊利诺斯大学、威斯康星大学、瑞士苏黎世大学等一批海外名校建立了长期稳定的合作关系，在研究生培养和科研项目上进行合作，特别是与新加坡的合作办学已初见成效 。
历尽风雨，饱经沧桑，西南大学教育学院正焕发出新的生机。学院始终以科学发展观为指导，坚持以质量和创新求发展，立足西南，面向全国，放眼世界，遵循“德彰天下，学贯中西”的院训，本着“精英化、综合化和国际化”的办学思路，努力把教育学院建设成国内一流、国际有影响的研究型学院，为国家培养大批优秀的人民教师和教育家。
9月1日开学起劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
什么是“劳动课程”？
义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
-既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。
- 重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。
-以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
劳动课程有哪些内容？
劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
“劳动教育作为一种过程性的综合素质评价，重点是考查学生劳动实践的过程和表现，不能简单地像语文、数学一样用考试来评价。”
西南大学教育学部教授范涌峰认为，应关注每个学生的获得与成长，比如劳动技能的提升和劳动习惯的养成。
劳动，不再是可有可无的一堂课。
推动劳动课程是全面培养学生核心素养的重要举措，有利于学生健康成长，对于孩子的长远发展来说，十分有意义。
很长一段时间，我们的教育，无论家庭还是校园，都明显存在重智育、轻劳动，重动脑、轻动手的现象，我们很多的孩子都不会基本的生活自理能力，不知道父母赚钱养家的辛苦。
有的父母把溺爱当成关心，把纵容当成爱护，不让孩子多劳动，反而养出一无是处、自私任性的孩子，导致了很多家庭悲剧的产生。
事实上，劳动是孩子成长过程中最必不可少的一部分。
歌德说：“劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。”
劳动课能让孩子学习劳动知识,，掌握基本的劳动技能，体会劳动的价值和喜悦，提高孩子的自信。
明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，让学生重新认识劳动、尊重劳动、崇尚劳动。
劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。
父母之爱子，则为之计深远。
中小学生开设劳动课程是相当有必要的。作为家长，我们要舍得用孩子，这才是真的爱孩子。
温馨提示：
