一、导入
1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。
2、交流课外搜集查阅的相关资料。
(培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。)
二、初读
1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的'按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。
2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么?还有哪些问题。
(把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。)
在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。
三、再读
1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。
2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。
(发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。)
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