一、优生、后进生情况分析
本班共计学生29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素质较好，尤其存有几个学生整体表现更出众，他们语言表达能力很强，思维活跃，自学兴趣也比较淡，具备较强的自学能力、思维能力，反应慢，能单一制顺利完成作业，课堂讲话积极主动，较好的自学风气已经构成。为能够并使他们的求知欲获得满足用户，智力获得研发，就可以获得充份展现，须要对他们展开较深层次的教育。但也存有个别学生基础极差，听课注意力不分散，无法较好地顺利完成自学任务。但是他们毕竟就是刚步入小学，还无法较好地适应环境小学生活，必须给他们更多的时间，给他们更多的协助，使他们也能够体验至自学的欢乐。
二、辅导目标
1、通过个别辅导，协助和推动优生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培育他们的技术创新意识和课堂教学能力，宽广他们的眼界，谋求并使他们在加深科学知识和提升能力这两方面获得进一步的培育。并使我班的优秀学生更加杰出，并使他们掌控恰当的自学方法，培育较好的心理素质和技术创新意识。
2、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照老师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，让他们体会到成功的喜悦。
3、助推全班同学的自学积极性，构成较好的自学氛围。
三、辅导内容
辅导班主要就是提升学生的写作能力，初步培育他们的写话能力。了解或所推荐适度课外阅读，使优生不断扩大写作面，摄入更多课外科学知识，并根据教学进度，挑选课外书中的'有关内容以及学生自己辨认出的一些问题给与指导。定时精心安排一定难度的练任务建议他们顺利完成，全面提高语文能力。
补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，并安排一个优生对他们进行长期的跟踪学习。还要训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、具体内容辅导措施
l.课外辅导，利用课余时间。
2.使用一优生拎一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上缔造机会，用优生自学思维、方法去影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6.使用激励机制，对差生的每一点进步都给与确实，并引导其稳步坚忍，在优生中践行榜样，给机会整体表现，调动他们的自学积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.注重中等成绩学生，维持其成绩平衡和提升。
培优
1、培育学生的习惯，例如提早复习课本上的科学知识。
2、关注优生自主学习、独立思考、倾听与表达、认真书写、规范答题、仔细检查等系列品质、习惯养成。(向元认知改善、好习惯养成要成绩)
3、课堂上不想优生陪学。拎数学来说，课堂练习时，同类型题普通后生搞2道，优生搞4道;普通生用一种方法求解，建议优生用多种方法求解。在优等生提前完成作业的时候，必须存有自己的额外资料，不想等，节约时间。课外作业不陪练。直观的可以搞的题可以免做，优生叛利用不好辅导班试卷，设计存有跨度综合性作业。(向练不陪练、高难度必须成绩)
4、针对记忆知识点，让优生之间互相提问，以尽量难倒对方为目标，这样确保对知识点的地毯式轰炸，无知识遗漏和盲区。从低年级开始就锻炼学生的表达能力，合作能力。对理解、创新内容让优生互留作业，互批作业，互助学习，同桌互相说。(向优生之间优质合作要成绩) 补差
1.课中对易走神学困生，精心安排一个告诫员搞他的同桌，一走神，立马告诫，老师也可以慢慢走至学生面前用眼神告诫学生。(课中自学状态迁调)
2、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
3.精心安排座位时秉持“不好潜同桌”结成自学对子。即为“兵教兵”。加强学困生慢半拍“心里同步反译”意识，即当优等生官方提问问题时或展现时，学困生可以釆挑优等生说一句，自己心里默默重复一句，这样既可以确保学困生不走神，又可以提升认知效果。(课中自学方法)
4、对学困生要进行课堂倾听、表达、阅读、记笔记等听课童子功的强化训练。比如差生在同学发言时往往因为不会或不愿倾听而出现听不懂，进而开小差现象。又比如有的学困生因专注记笔记或笔记不得法，耽误或影响了听。(课堂学习习惯补)
5、对于重点内容，教师可聊一遍，然后使优(中)李魁贤再谈一遍，这一步也可以使同桌对本题思路、方法、步骤对说道，最后一定必须放差生读出一遍。回答环节，对于教师明确提出问题，优等生提问后，一定必须精心安排差生重复记忆优等生答案的时间、过程。因为眼蚕提问了，不等同于学困生忘记掌控啦!(重点读出特别高度关注迁调)
6、对于老师讲的内容，同桌互相说一说，看谁说的多，说的比较全，同桌互相学习。
7、作业设计必须遵从:作业必须分类布置，优等生重难点，学困生基础夯实。
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