面对即将到来的新一轮课程改革，这次培训可谓是及时雨，雪中炭。在专家们新的课程理念冲洗中，我们一次又一次的感悟着、提升着。
生物核心素养，是这次培训的主旋律，各位专家在不同角度给我们进行了生物核心素养的诠释和分析。潘紫千老师关于《基于课程标准的生物学教学》的讲座，让我明确了制定教学目标与核心素养的关系，甚至细化到年级不同在制定目标时行为动词的运用都有所不同。李秋石老师不仅讲述了核心素养的背景与概念，更是借助教学实例多形式、多角度地研究生物核心素养的达成策略。并且两位老师都提到了实验探究的优化和核心概念的达成，只有加强实验探究性才能不断培养学生的.科学探究思维和科学概念的生成。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在XX老师的讲座中，这句话体现的淋漓尽致。课堂中李老师用“公道杯”轻松的解释了昆虫虹吸式口器的原理，相关的传说故事也让生物课堂富有了人文情怀。“倒流杯”“凤鸣杯”“良心杯”的展示和解读，以及DNA模型的编制等活动让课堂活跃丰盈起来，让在座的老师们乐此不疲、印象深刻。老师都尚且如此更何况初中的学生呢?关于互动教学我更深切地体会到了其中的实质和意义。
作为一名教师应尽可能的挖掘身边的资料和素材，甚至创造性的制作模型，真正实现互动式教学，让学生有更多的思维上的碰撞和生成，这样才能让学生真正的在互动教学中体验、感悟和获取;才能让课堂富有浓厚的色彩和温度。
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