一、提升自我素质、影响课堂管理
在英语课堂教学当中，教师作为一个重要的决策性的角色，对学生的影响至关重要。教师是社会的人，从教师的身上不仅可折射出当代社会的知识、科技发展状况，更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人知道。教师有没有威信，在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人格力量。教师的素质尤为重要，这就要求教师要有渊博的学识、精湛的教学水准，使学生折服。因此，我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到良好的效果。特别是在新课程改革的今天，作为一名英语教师，在课堂上，能够巧妙地把英语知识，用别样新颖的方法传授给学生，让学生学以致用，那是一种境界。常言到：学生要一碗水，教师就要有一桶水，如今的初中生好奇心越来越大，要真正成为学生的偶像，教师的知识就应该有小溪，甚至大海般的广阔。因此，教师只有不断加大知识的储备，用知识充实自己的课堂教学。
二、管理好课堂交流和师生关系
要管理好初中英语课堂教学，就要处理课堂互动与好师生关系。首先教师本身必须正确定位，也就是说教师本人必须正确了解自己在英语课堂上所起的作用。英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者和控制者，但我们更应该看到，教师还应是一位交际合作者，有时甚至要充当“听众”的角色，这一点是许多英语教师容易忽略的。有的教师因为害怕影响课堂秩序，根本不给学生练习、表演的机会，只是重复一些枯燥的讲解、朗读或是让学生机械式的诵读，长此以往，必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写能力，而且学生产生厌烦抵触情绪，难以调动起学习英语的积极性，使课堂教学无法达到预定的效果。
有的英语教师虽然表面上给学生时间，但却从不参与学生的活动，在学生的对话表演中既不扮演积极的交际合作者，也不是一名热心的`听众，放不下教师的架子。一名优秀的英语教师应该经常和学生进行用语交际，特别是保持和学生平等的身份参与，不要高高在上，这样才有利于学生解除思想顾虑，在友好的气氛中提高英语交际水平。和谐的师生关系应该是合作关系，教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去，学生积极思考并努力配合教师的教学。这种合作关系可促进英语课堂管理，并使课堂气氛和谐友好。
三、机动性处理英语课堂上的突发事件
在课堂教学中，课堂突发事件主要有两种：一种是较中性的，既不促进课堂教学，也不防碍课堂秩序;而另一种则是消极的、恶劣的，如戏弄同学、嘲讽老师、吵闹等明显影响教学正常进行的行为。当这些突发性事件出现时教师要怎样应对，具体有如下几点方法。
一是突然提问。当英语教师发现有学生在课堂上不注意听讲或和同学讲话时，突然问其一个讲解过的问题，这可引起捣乱学生的重视，提醒他其停止不良行为、集中注意力。
二是停止讲课。若教师发现有学生违反纪律，可立即停课片刻，注视着那位学生，这可引起违纪学生的重视，但时间不可过长。
三是课后处理。有时一些学生在课堂上一直捣乱，英语教师采取相应措施仍无效时，可在不打断讲课的情况下暂时不管他，待课后再处理，切不可在课堂上花大量时间对付个别学生。四是个别谈话。无论英语教师在课堂撒谎能够采取何种措施处理违纪学生，课后一定要与其进行个别谈话，教师和学生一起分析违纪原因及危害性，并告诉学生该如何改正。
总之，要想真正地搞好初中英语课堂管理，任课教师不但要维持表面上的“课堂纪律”，更重要的是让学生养成良好的学习习惯，教师要处理好课堂交流、突发性事件等，多给学生“yes”，少给学生“no”，让学生能够解决“question”，在英语课堂教学中充分接受到知识并提高自己的英语学习能力。
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