教学目标
1.能够运用“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数的笔算除法，在此过程中培养学生自主观察、分析、归纳知识的能力。
2.经历除数接近整十数的除法的试商过程，让学生在合作学习、自主探索中，促进学生学习数学并应用数学。
3.在学习活动中，感受数学与日常生活的紧密联系；体验成功，培养学生勇于探索的精神。
教学重点计算除数是两位数的除法时，用四舍法进行试商
教学难点计算除数是两位数的除法时，调商的过程。
教学准备
多媒体课件、口算卡。
教学过程
一、准备练习，铺垫新知。
同学们，今天我们要在这里和这么多老师一起上一节数学课，你们高兴吗？在学校的日子里，我们几乎每天都要上数学课，是吗，那你知道为什么，我们一个星期要上这么多节数学课吗？因为呀数学的作用可大了，在我们的生活中处处都离不开数学，尤其是计算，更是与我们的生活紧密相连。你们知道生活中都什么时候需要计算吗？(自由回答)同学们知道得可真多，既然计算这么重要，我们就先来个思维热身操，让你们的小脑瓜，快点转动起来吧!开火车口算，看谁算得又对又快.
二、迁移导入。
同学们算得又对又快，你们真棒！大家表现得这么好，老师就带着大家到文化商品超市去逛一逛，去购买我们喜欢的商品，怎么样？说去就去，看，你们都看到了哪些商品？这么多好东西，我们就不能一一购买，我们来买这三件物品吧。（出示商品）读出它们的价钱。看，老师给大家准备了什么（购物卡）猜猜看，里面有多少钱呢？让老师来揭晓答案吧！读出来！（84元、165元、246元、430元）现在我们就带着这4张卡，开开心心地去购物吧。请听好：如果从这4张卡中任意选择1张卡，去购买你最喜欢的一种商品，算一算，能卖几本，还剩多少钱?
三、探究新知。
同学们都正确的购买到了，自己喜欢的物品，你们可真棒！你们发现了吗？这些商品的价钱都是（整十数），刚才我们购物所用到的正是刚学过的除数是整十数的除法知识，看来大家掌握得非常好，可是大家想一想，在现实生活中，所有商品的价钱都是整十数吗？不全是，我们来看看这个专柜的商品，（出示情境图）这是它们的价钱，读出来吧！（笔袋21元、台灯62元，）哇，这个笔袋好漂亮，我们来购买这种笔袋吧！我们就用84元这张卡来购买吧，一个笔袋21元，84元能卖几个这样的笔袋呢：读题，怎样列式？为什么用除法列式？84元到底能卖几个笔袋呢？大家可以动动笔，算一算。开始吧。（教师巡视，指1人版演）
汇报不同的算法。说说自己是怎样算的。预设：口算，笔算。
同学们基本上算完了，你来说说吧！还有谁来说说你的方法。我们一起来看这种方法，请这位同学来跟大家说一说，他用了笔算的形式，实际上也是口算出的商！同学们想一想，这道题的被除数和除数都比较小，我们一眼就能看出它们的商，如果被除数和除数都比较大，不能一眼看出商几，该怎么办呢？谁还有不同的方法？（把21估成20来计算）那你能和大家讲一讲，你为什么要这样做吗？
我们把除数估成整十数，马上就和前面学过的除数是整十数的除法联系了起来，问题就解决了，真高明，还有谁用了这么好的方法，也来和大家说一说吧！
这两位同学都是把除数做成与他是最接近的整十数，然后去尝试求商，这个过程就叫做试除，也叫试商。（板书）
接下来我们继续购物。就用试商的方法来解决问题，刚才我们是用最少的钱购买了最便宜的商品！现在我们用最多得钱来买最贵的商品,怎么样？台灯是62元一个430元能买几个？还剩多少钱呢？怎样列式？
这道题，请同学们用试商的方法自学完成，有信心吗？出示学习任务：
自学提示：
1.请同学们独立思考，尝试列竖式计算。
2.计算中如果遇到困难不能独立解决时，可以请教老师、同学，也可以打开书看一看。
3.做完后，把你的方法说给小组同学听一听,组内其他同学可以提问或补充。
明确任务了吗？老师要看一看那个小组最团结，合作得最好，开始学习吧！
教师巡视，巡视中指名一组正确的算法和一组错误的算法分别板演
汇报，告诉大家你们小组最终的答案是什么？把你们小组计算的过程说给大家听吧。这小组的其他同学还有补充吗？（预设补充为什么把商7该成商6）哦，把7改成6是这个原因啊，同学们，你们听明白了吗？你们小组的合作学习非常城功。
同学们，当商×除＞被除数时，就说明被除数430里不够7个62，也就是商7个3要把它调小，调成6，这个过程叫做约商。
我们再来看看这个小组的学习成果吧（小组代表叙述计算过程）哇，你的思路真清晰。
老师看你们小组一共上来了两名同学是吗？（小组代表指出第一个同学做错了）哇！真是个团结向上的团队，请回，老师想问问刚才那位同学，你在计算的过程中，遇到了什么困难？（叙述）现在你知道为什么不能用7×60了呢？
请坐，作为消费者，我们有权改变台灯的价钱吗？（t）当商与除数的乘积大于被除数时，我们不能去调整除数，只能去调整购买的数量，也就是调整商。这位同学虽然做错了，但老师还是觉得他很了不起，因为他能勇敢地去面对自己的错误，并且努力改正这一点，你们能做到吗？都有哪些人犯了同样的错误？大家都是诚实勇敢的孩子，改过来吧！
现在对于这道题，你还有不懂的地方吗？老师找一名同学把这道题的计算过程再叙述一遍，我们大家一起来总结计算方法。
学生叙述，教师板书：估试调乘
四、练习
孩子们，接下来我们就用这样的方法练习计算，你们有信心吗？
1.用竖式计算。（读题）哪两个勇敢的孩子愿意到前面来做！（教师巡视，发现错误投影展示）
2.改错。
玲玲在做题时出现了这样的错误，看(出示错题)。请改正
3.观察总结四舍法求商。因为这些题目的除数都比5小，所以直接把个位数字舍去估成整十数，这种求商的方法叫做四舍法求商。
4.不列竖式，很快判断出下面各题的商。
我们这节课所做计算的题目都是用四舍法求商，你有没有发现用四舍法第一次试除得到的商往往会怎样？（偏大）。掌握了这个规律就更容易判断除除法算式的商了，我们来看下面的运算
五、总结延伸
短的40分钟要结束了，这节课你都学会了什么？还有什么问题吗？老师这里有一个问题，我们一起看：如果除数是这样的数应该如何试商呢?所得到的商是否也会偏大呢？这是我们下节课要讨论的问题。
同学们，数学就像一片浩瀚的海洋，里面埋藏着许多宝藏，正等着像你们这样爱动脑筋的孩子去探索和发现，只要勤奋刻苦你就会有更多收获。
温馨提示：
