《荷花》教案

教学目标

1、结合课文内容2—4自然段地学习，能正确理解“挨挨挤挤、碧绿、嫩黄、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳、偏偏起舞、随风飘动、舞蹈、停止”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。

3、启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

4、了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：理解课文内容，体会荷花的美。

教学难点：真正读懂课文第四自然段，感受作者热爱大自然的思想感情。

教学准备：课件 课本

教学过程

激趣导入

1、齐读课题。同学们，今天我们继续学习课文《荷花》，请大家齐读课题。

2、观看影片《采莲》片段

3、和身边的小伙伴交流观后感。

4、指名交流：用一个词来形容一下你刚才看到的荷花。

过渡：课文中描写的荷花又是怎样的呢？

整体感知

自由朗读课文

从作者的文字中你是不是也感受到了荷花的美呀?

(是呀,荷花真美!)说说课文哪一段具体写了荷花的美？（第二段）

新授

学习第二段

再读第二段，要求：划出自己喜欢的句子，多读几遍。

品析句子（生自由选择，随机出示）

出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

①从这句话中你读懂了什么？并说说你的理由？

②理解：“挨挨挤挤”，一个人能表演出来吗？（看课件）

③讨论写荷花为什么先写荷叶? （启发学生懂得花如此娇艳动人，离不开绿叶的衬托）

④指导读：你能把这一句话再读给大家听一下吗？（从你的朗读中我感受到了你对荷花的喜爱）；指名读（1-2位）；齐读。

学习写荷花的句子。(出示课件)

①根据学生读的任意一句关于描写花的句子，出示荷花的三种不同姿态。（课件出示）

②请生说出其喜欢的句子是画面中的哪一种情况，进入画面学句子。

③图文对照，学习写花骨朵的句子。

(a) 读这句话，感觉到了什么?

(b) 通过哪些词表现的?

(c) 指导读：请你读读这一句，评一评，再读，师读，生读。

(d) 总结学法：整体感知——抓重点词——品读悟情。

④学法迁移，半扶半放学习写荷花“才展开”和“全展开”的句子。

过渡：老师喜欢什么句子，你们想知道吗？我也读一读，好不好？

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。教师范读。

指名读；（有谁和老师一样喜欢这句话的？你能读一读吗？）

大家听出来了没有，我们读的时候都突出了哪一个字？（冒）

给“冒”换一个字理解。（钻、露、长、冲）

激发想象，荷花冒出来干什么？

过渡：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使池塘变得更美了。

3、感情朗读第二段

第三段课文。

出示课件：一池的美丽荷花

过渡：你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生齐：很美）看看那一朵（生齐：也很美）面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹。

1、出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（齐读）

2、研读句子：同学们你们知道着位画家是谁吗？（大自然）

感情朗读第三段。（真聪明！正是神奇的大自然为我们造就了这么美的画卷。让我们有感情地朗读课文第三自然段，夸夸我们这位了不起的画家！）

学习第四段

过渡：读得真好，老师也想读了。下面听老师读，好不好？

1、师配乐朗诵第四自然段

过渡：美吗？喜欢吗？想读吗？那就自由地美美地读吧？

2、生自由感情朗读（配乐）

3、指名读（我感觉大家都陶醉了，谁来读给我们大家听一听）齐读。

正因为荷花那样的.美，才使得作者仿佛也变成了一朵美丽的（生齐：荷花）加入到荷花的行列。在池塘中玩耍的蜻蜓、小鱼是怎样和他大招呼的？

想象荷花还会听见什么？

过渡：你们愿意变成一朵美丽的荷花仙子吗？请闭上眼睛，伴随着音乐静静地在荷花池中听听还会有什么动人的故事

6、（配乐切换画面）交流自己的想象

总结：同学们荷花是美丽的，大自然是神奇的，你们是聪明的、富有想象的，让我们热爱荷花，热爱大自然吧！

美文欣赏

过渡：美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶爷爷用一篇不足400字的短小美丽的文章，写活了一池荷花！为了拓展你们的课外知识，下面我们来看这样一段文字（拿出补充材料）这是朱自清爷爷所写的《荷塘月色》中的一段赞美荷花的文字。

1、（课件配乐出示：文字、画面）师范读

2、生自由感情朗读

五、布置作业：

回家后将《荷花》、《荷塘月色》片段读给爸爸、妈妈听，并把你喜欢的词语和句子摘抄下来。