教学目标
1、学会本课15个生字，正确认读多音字“弹、好”，能理解27个词语的意思。
2、能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点句理解全文内容；能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”“勇敢无畏”精神的赞美之情。
3、会用“指导”、“鼓励”各写一句话，能正确理解，“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。
教学重点
（1）学会15个生字，理解新词语意思，能正确辨析多音字“弹”、“好”。
（2）能抓住重点句，理解全文的内容。
教学难点
（1）正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。
（2）用“指导”、“鼓励”各写一句话。
第1课时
（一）教学目标
1、初步学会15个生字，能读准多音字“弹”、“好”的读音，理解“老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、鼓励、无畏、训练”的意思。
2、理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。
（二）教学过程
1、自学课文。
（1）默读课文，思考问题：①看了课题，你知道这篇课文讲的是什么事？（讲发生在“元帅和小棋手”之间的事。）②这位“元帅”是谁？这个“小棋手”又是谁？他们之间发生了一件什么事？（陈毅元帅和小聂卫平下围棋，结果小棋手战胜了大元帅。）
（2）自学生字，读准多音字“弹”“好”的读音；了解“示弱”“无畏”的意思。
2、检查自学情况。
（1）指名读课文，正音；回答两个思考题。
（2）指名认读生字，分析字形。
3、学习课文第1一12自然段。
（1）默读课文，思考问题：①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋？（“我想试试他的棋艺，考考他的胆量。”）②试试的结果，小卫平的“棋艺”究竟怎么样呢？（第一盘“杀了个平局”，第二盘“陈毅眼看抵挡不住了……”）③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的“胆量”？（“小卫平下棋从不示弱”）课文哪些词句具体表现了他的“从不示弱”？（“我知道，你是带兵的大元帅！”“一开始就使出真本领。”“小卫平爽快地答应了。这一盘，他下得更勇猛了。”“小卫平用小手按住棋盘，头摇得像拨浪鼓，嚷着，‘不让！……”“‘真认输了吗’小卫平头一抬，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。”）
（2）让学生理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。
（3）出示两个句子让学生比较、讨论。
小卫平下围棋从不示弱：
我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。
从这两个句子的意思，帮助学生理解重点句的含义。“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手；”这个重点句说明：一方面是聂卫平的“勇敢无畏”，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。
（4）朗读课文。
4、完成作业。
（1）《作业本》第1、2、3、4题。
（2）课后练习题第4题。
第2课时
（一）教学目标
]能分别用“指导”、“鼓励”造句：
2能抓住重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文
3、感受小棋子“勇敢无畏”的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。
（二）教学过程
1、朗读课文第1—12自然段，说说这部分课文内容写了什么事。
1、学习课文第13自然段。
（1）齐读第13自然段，思考问题：①陈毅元帅与聂卫平下棋时，聂卫平几岁？（不到10岁。指导学生照应题目：“小棋手”）②陈毅元帅是怎样鼓励“小棋手”的？为什么在赠书上写了“谦虚好学，勇敢奋进”八个字？（他毕竟还是”小棋手”，离“世界围棋名手”还有很大的距离。）你知道聂卫乎是什么时候成为“世界围棋名于”的？他为祖国争了哪些光？
（2）联系第12段，为什么陈毅元帅明明“输”了棋，却要说“我赢了！”，还“乐得泪水都流出来了”？（元帅发现了难得的人才、从“勇敢无畏的小棋手”身上，看到了祖国围棋事业的希望：在陈毅元帅看来、发现了一位优秀的小棋手，比自己赢了棋更值得高兴。）
3、指导有感情地朗读课文。
（1）教师范读。让学生感受“元帅”对“小棋手”的期望。感受”小棋手”“下围棋从不示弱”的`精神，感受“元帅”为“发现了一个勇敢无畏的小棋手”的喜悦之情，了解全文朗读的节奏和基调。
（2）自读课文，读出自己对课文理解的深度。
4、指导用“指导”、“鼓励”各写一句话。
5、作业。
（1）《作业本》第5、6、7题。
（2）用“指导”、“鼓励”造句。
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