教学目标
(一)知识目标
1、了解乐府民歌的特点及相关文学常识
2、学习运用互文、对偶、排比、比喻等修辞手法
（二）能力目标
1、反复朗读课文，品味赏析诗歌语言，培养良好语感
2、了解详写和略写的内容，理解该诗详略得当的特点
3、分析、理解并正确评价花木兰这一不朽的人物形象
4、根据上下文揣摩人物心理活动，合理地联想和想象
（三)情感目标
1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神
2、体验花木兰对和平美好生活的向往之情
教学重点、难点
重点：
①理解花木兰这一人物形象
②学习多种修辞手法的运用
难点：诗的背诵、详略安排的原因、诗的思想性
课型及教学思路
课型：讲读型
教学思路：课前播放幻灯片《木兰从军》，激发学生学习兴趣；利用朗读录音作示范，指导学生正确而有感情地朗读这首诗歌，初步感受其语言特点；引导学生结合课本注释，利用工具书，自行疏通文义， 铁峪资源网 多媒体应用
1、硬件：投影仪、教学用电脑
2、软件：自制《木兰诗》课件（U盘）
课时安排
两课时
教学步骤
第一课时
（一）本课目标：
⑴指导学生朗读课文
⑵整体把握课文内容、结构
⑶分析木兰的形象特征
（二）教学过程
一、情境导入:播放幻灯片《木兰从军》，指名学生说说相关故事内容，教师随机导入新课。
幻灯片出示课题及教学目标。 教师口头明确本课学习目标。
内容概括：这首叙事诗叙述了xxxxxxxx的故事。
结构框架：征战之前——十年征战——凯旋归来（板书）
五、理解人物
第二课时
（一）本课目标
（1）学习多种修辞手法的运用
（2）探究详略安排方法及其原因
（3）多角度认识作品的思想意义
（二）教学过程
一、复习导入:指名复述上节课学习内容，全班试背《木兰诗》。
二、热身练习
1、按要求填写相应句子（略。见演示文稿）；
2、用一组四字词语概括一下花木兰的精神品质。
语言：运用xxxxxxxxxxxxx等多种修辞手法，起到突出重点、渲染气氛、形象生动的艺术表达效果。（板书）
四、探究写法，理解详略（略。见演示文稿)
写法：详略得当。详略安排应服从于xxx和xxxx的需要。（板书）
注：以上两环节步骤相同。即教师提问—师生探讨—归纳总结。
五、总结课文，揭示主题
1、教师提出问题：人们为什么喜欢《木兰诗》，它的成功之处表现在哪几个方面？
2、学生思考后回答（让学生充分发表意见）；
3、教师因势利导，进行归纳总结（略，见演示文稿。教师这里应强调作品的思想性）。
六、延伸拓展
1让学生说说自己知道的中国历史上其他的著名女英雄及其故事？（可出示幻灯片并板书：女英雄：红娘子、梁红玉、穆桂英）
2、再说说当代巾帼英雄的故事以及从中受到的启发？（张海迪、邓亚萍、邰丽华）
七、齐诵课文，结束学习（可配朗读录音作为背景）
木兰诗
一、导入：
花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象，今天，就让我们走近《木兰诗》，走近花木兰。
学生简单谈谈对花木兰的认识。
二、作品及背景知识介绍。
1介绍作品：《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
2乐府诗是继《诗经》、《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。
三、初读课文，整体感知
1、学生听读课文，注意体会语调、语速、节奏等。
2、学生自由读诗歌，借助注释、工具书、试译全诗。
3、划分这首诗的结构层次。
根据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？根据本诗情节并复述。
（1） 女扮男装，代父从军
（2） 准备出征，奔赴战场
（3） 征战沙场，凯旋回朝
（4） 建功受封，还朝辞官
（5） 解甲还乡，亲人团聚
（6） 双兔难辨，隐喻作结
四、人物赏析，品读探究
千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？你从课文中的哪些语句可以看出？
例如：
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
（3）万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（5）出门看火伴，火伴皆惊慌，同行十二年，不知木兰是女郎。
总结
勤劳善良，深明大义，不畏艰难，英勇善战，不慕功名，热爱和平，爱国爱家，忠孝两全，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
五、朗诵全诗：要求缓急得当，读出气势感情。
六、小结并布置作业：
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国，那么我们现在的生活中，又是怎样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？请同学们在课后写一段话来表达自己的爱国情感。
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