教学目标
1.使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3.通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
正确计算连加、连减式题。
教学过程
一、复习导入：
1.口算：
10以内的加减法。
全班学生开火车口算。
2.看图列式计算。
有几只小鸡在吃米?又走来几只小鸡?求一共有几只小鸡?怎样列式计算?
出示：
为什么用加法?(要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的.2只小鸡含并起来，所以用加法计算。)
现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只?求还剩几只?怎样列式计算?
出示：
为什么要用减法?(要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。)
同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。
二、指导探索：
1.教学连加
(1)理解连加的意义
有几只小鸡在吃虫子?走来几只?一共是几只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走来1只，现在一共是几只?你是怎么算的?(5加1等于6)
如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢?(引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡?)
要求一共有几只小鸡?谁会列式?你是怎么想的?有和他想法不一样的吗?
在学生充分讨论的基础上，老师板书：
教师范读算式：3加2再加1等于几。
学生齐读算式。
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。(板书：连加)
连加的算式怎样计算呢?下面我们就一起研究这个问题。
(2)研究算法：
能直接算出结果吗?结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么?在学生讨论的基础上归纳出：先算......再算......
板书：
学生自己叙述的计算过程。
(3)练习：(出示"做一做"中的第一道题)
学生摆学具并列式计算。
订正时问：这幅图是什么意思?你是怎么算的?
2.教学连减
(1)理解连减的意义
一共有几颗星星?剪去了几颗?还剩几颗?你是怎么想的?(8减3等于5)又剪去了几颗?现在还剩几颗?你是怎么算的?(5减1等于4)
如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗?
谁能自己再叙述一下这幅图的意思?(在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。)
要求还剩几颗?怎样列式?
板书：
这个算式表示什么意思?你知道这样的算式叫什么算式吗?(板书：连减)谁会读这个算式?
(2)研究算法
结合题意，互相说一说怎样计算
在学生讨论的基础理论上归纳出：先算.......再算......
板书：
学生练习说
的计算过程。
(3)练习。(出示"做一做"的第二题)
学生摆学具并列式计算。
订正时问：这幅图是什么意思?你是怎么算的?
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