[教学目标]
⒈了解杨振宁的相关知识。
⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。
⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。
[重难点] 重点：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面） 难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。
[教学课时]一课时
[教学过程]
一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》 。
二、作者简介
杨振宁，美籍华人，1922 年出生安徽省，1938—1944 年在中国西南联合大学物理系读书获 硕士学位。1945 年赴美求学，1948 年芝加哥大学哲学博士学位，1957 年与另一位华人科学 家李政道合作共同提出宇称不守恒理论， 因此与李政通共同获 1957 年诺贝尔物理学奖。
1971 年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。 在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。
三、自读课文，整体感知，理清结构。
⒈学生快速默读全文（师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯） 世科 纪学 之随 交想
第一层（ ）新发明、新事物层出不浅
第二层（ ）新发明、新事物出现原因
第一层（ ）科和技的关系
第二层（ ）中美教育哲学的异同
第一部分（ ） 回顾近两百年出现的新 事物并分析其原因。
第二部分（ ） 分析世界现状，指出中美 科技、教育差异，鼓励创 新个别
⒉教师出示结构图，学生找出文中相应段落。
四、课堂练习
⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。 （第 3 段中 “工业的 发展大大促进了人类的生产力” ）
⒉第 4 段综合运用了哪些说明方法？作用？
⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？ （明确：二者谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制 宜。 ） 科技 ↗↘ 经济←-工业 ⒋文中第 6 段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三 者的关系。明确这是一个良性循环。
⒌阅读课文第 15 段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班： ②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象） 。
③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新） ④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？ ⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？ （中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）
⒋文中第 6 段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三 者的关系。明确这是一个良性循环。 ⒌阅读课文第 15 段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班：
②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象） 。
③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）
④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？
⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？ （中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）
温馨提示：
