教学内容
P58例5，P59练习十二
教学目标
1、通过实例帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法，为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。
2、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。
教学重、难点
1、乘加、乘减式题的计算顺序。
2、让学生通过计算形如4×3+4、4×4-4的题目，使学生看到相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
教学过程
一、复习。
1、一句口诀说出两道乘法式。
三四十二（）
二五一十（）
二四得八（）
2、听老师口述，学生说得数。
（1）3乘2得多少，再加上3得多少？
（2）5乘4得多少，再加上4得多少？
（3）2乘4得多少，再加上2得多少？
二、新课。
1、看P56图形。
提问：从这幅图你能年出小熊到玉米地干什么去了？
小鸟提出了什么问题？
青蛙是怎样帮助小鸟解决问题的？
怎么求还剩几个玉米？用什么方法？
请同学们说说看。
讨论：3+3+3+2=11，结合图形说说这个算式的意思？
提问：3×3+2这道题怎样读？请你试一试、读一读，教师订正。
提问：3×3+2=11这个算式是什么意思？
提问：4×3-1=11这个算式是什么意思？
提问：不管用什么方法，最的结果怎样？
教师说明：所以解答一道题时，有时从不同的角度支思考分析，就会有几种不同的解法。
2、看图列式并说出自己是怎样想的。（图略）
竖看：4×4+3=4×5-1=
横看：5×3+4=5×4-1=
提问：这样的题，我们管它叫做“乘加、乘减”运算。
教师讲解并提问：有两个运算符号，就要分两步计算。同学们回忆一下。我们是怎样算出得数的？
提问：这些题你们先算什么？再算什么？
3、P56“做一做”N1，看图填等式。
启发学生从不同角度去思考，可以列出两个不同的算式，列完后让学生说一说，是怎样想的。
提问：先算什么，再算什么，得多少？
4、尝试练习P56“做一做”N2
（1）说每道题得多少，你是怎样算的？
（2）你们在试算过程中，发现了什么？怎样计算？
三、练习。
1、看图列式，并说说是怎样想的。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
□×□○□=□
□×□○□=□
2、P57练习十一
（1）通过青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式的练习，巩固3、4、5的乘法口诀。让学生看这样叙述，从而培养学生数学语言的使用。
（2）小动物过河，请学生为每只小动物选择过河路线，从而在趣味游戏中巩固乘法计算。
（3）P57N4-N6，让学生观察图上提供了什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。注意引导学生探索不同的解决方法，并组织交流。
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