班级是学校的基本组成部分，是学生在学校的家大，是大家共同努力共度欢乐齐心协力与艰难、成功与失败的三年学习生活的地方，是有感情、有思想的有机组织机构，是我们学习生活必要而且重要的环境氛围；一个班级建设的优劣、风气的好坏直接影响学生学习和心理品质等方面的发展。
但班级管理和建设向来被认为是班主任和班委的事，与其他同学无关——其实不然，班级是我们共同的家小，低年级的荣辱就是我们的荣辱，班级的风气是由每个同学的一举一动逐渐老师形成的，班级的风气又影响着我们的言行，班级工作应该是班级中班主任每个同学的责任和义务，专业知识是锻炼我们能力的较好机会。所以我们选择“班级教育工作的实践和理论总结”这一课题或进行研究，促进我们的班级管理工作，锻炼我们的能力，并给其他班级和同学做出榜样，使更多的同学参与到班级工作中来。根据我们班级学生创造能力强，个性突出，而且都能即使积极主动参与班级建设的特点，我们在这一难点范围基础上，进一步确定了“班级管控的新概念”这一课题，在探求“班级管理的理论和实践”的'同时，或进行更大胆的实践、创新和改革，走出一条特色鲜明的班级管理之路。
我们的研究是杂务的班级工作中的不断实践和探索，并且不断吸收和举一反三，达到当更完善的效果。也就是分为三个层次需要进行：第一层次是平日的工作实践；第二层次是其他班级经验和教训的借鉴学习以及相关维度材料的收集和整理，在这个层次中，我们特意采访了表弟班级中表现突出的汪洋和特地王大鹏两位班长，吸收他们的劝告工作经验和好的建议，他们也比较很乐意与我们交流工作经验，热心为我们提供了很多好的信息；第八层次就是实践上升到理论，并进一步用理论切实指导实践的过程。与其他课题的研究过程有很大不同，我们生物学的研究过程就是道德教育的过程，整个研究过程中三个层次既是社会阶层交替进行，又像是循环进行，不断重复着“理论到实践，实践到理论”的过程。在此过程中，我们的课题发展壮大一点一滴地发展前进着，最终形成了我们现在的研究成果，最后我们共同完成了这篇结题论文。
研究中我们将班级管理的思想原则分为部分，一是管理的“系统化”（或称规范化）理念，二是管理的“人文化”理念，具体论述“班级行政管理的新概念”
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