教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理识字：
比一比：扔—奶扛—打结—洁
加一加：掰抱
3.易读错字：“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。
翘舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果
5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往、进
(1)写正确：常、空
(2)写美观：左右结构的字：块、非、往、
独体字：瓜
①指导书写的字：非、瓜
②指导要点：“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。
“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。
6.需要重点积累的词语：又大又多、又大又圆、
(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、理解运用
1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?
2、朗读课文。讨论：小猴子为什么空着手回家了?。
重点问题：
1.课后题
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
3.学会看图根据句式复述故事。
三、情感体验
教学重难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。
教学准备
一、教师：
(一)设计预习提纲(或学案)
二、学生：
一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲
学校：班级：姓名：
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、组词)：结{
3 .识字方法
(1)常规识字：连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字：
把两手分开( )
水草两相聚( )
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“xxxx”标出，多读几遍。
二、文本细读
1.读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段：
原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
3.想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
教学时间
1课时
栏目设计预习提纲点拨指导
导入
导入新课：
1、猜谜语：
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，
爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
——(打一动物：小猴子)。
2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。
3.板书课文题目，齐读课题。
一、小组合作交流
1、课文初读交流：
小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
2、识字交流：
先认读生字，再进行识字方法交流。
交流易读错字，多音字。
常规识字如：加一加、减一减、换一换等。
趣味识字：猜字谜等
交流易写错字(说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。)
3、词语交流
先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。
4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、组词)：结{
3 .识字方法
(1)常规识字：连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字：
把两手分开( )
水草两相聚( )
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“xxxx”标出，多读几遍。
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
二、文本细读
1.读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段：
原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
3.想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
一、字词初探
1. 1.初读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
(3)同桌互读，互相纠正读音。
(4)教师巡视，了解
学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追等字)
(5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。
2.指导识字。
(一)指导书写
①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗?(指名读、齐读)
A这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一
下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。发现的同学举手。
B你们观察的真仔细，我们先来看第一个字：非。
“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。
“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。
(2)、师先范写。
(3)、自己练习写。先描红，然后自由练写。
(4)学生练习书写。教师边巡视指导
共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。)
B我们再齐读一遍“非瓜”，这两个生字。
(二)交流识字方法。
(1)学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。
多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果
(2)学生试着说识记方法：
例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。
比一比：扔—奶扛—打结—洁
加一加：掰
做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜
偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如：掰)互助识字(组词：掰玉米)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁)，帮助识字。
(二)展示交流词语
(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
(2)教师课件出示本课生词：
猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜
摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。
(3)出示词语，学生看看谁读的最快。
(4)齐读12个词语，每个两遍。
(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的?
(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由
②试着用这个词说一句话。
(6)巩固检测：打乱顺序抢读生词。
二、文本细读
1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢?读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2、小组交流汇报
玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱
三、拓展延伸：(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.读背积累第4自然段。
2.用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。
3.小组赛背，男女生比赛背诵。
(二)仿写句段：
他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
1、鼓励学生大胆上台展示。
2、评价：(句子是否通顺，用词是否恰当，书写是否美观)。
(三)如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
1、小组选代表发言。
2、教师总结：人不能喜新厌旧，做事情要专一
板书设计
5、小猴子下山
玉米地
桃树下又()又()
瓜地做事要专心
小兔子
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