“十月江南天气好，可怜冬景似春华”。就在这“似春华”的日子里，我们一行16人前往江苏挂职学习。我被分在了宜兴外国语学校，这是无锡市的品牌学校，每年的中考成绩遥遥领先。无锡市教育局、宜兴市教育局和外国语学校的领导们热情的接待了我，使我有一种宾至如归的感觉。我住在学校的宿舍楼里，给了我更多观察学校管理和教学的机会。在这两个月的时间里忙里偷闲参观了宜兴实验小学、钮家小学、广汇小学、东小学、潘汉年小学等十几所学校，听了很多场讲座，有很多想法和感受。
1、学校管理处处显露人文气息
“和谐”、“人文”等大概是今天中国使用最为频繁的词汇，也是中小学校管理者在自己的计划和总结中比较喜欢使用的词汇，不同的是有些学校管理者把它拿来应景，上步却把它拿来治校。我们很多时候参与的学刊交流得到的信息往往都是“苦抓”、“严格要求”，“严格制度”，如何将教师抓在手里，如何通过制度约束教师等常被些学校管理者谈的头头是道，也被拿来作为评价管理者能力的标准，上步的做法为我们提供了学校管理的另外一种思路。
2、创建管理有效、充满活力的领导集体
我们以往常常把事无巨细统统亲临的校长树立为学校管理的典范，把“一个好的校长就是一所好的学校”片面理解为事事、时时需要校长亲自过问和操劳，造成学校校长忙得要死，中层干部埋怨无事
可干，普通教师则对学校管理不认同的局面。校长统的太死，中层就会变成摆设，变成传话筒，“校长怎么说的?”“校长让怎么做”就变成中层管理者的唯一会使用的标准语言，我体会到上步的经验就是：校长只需要为大家提供个统一思想的场合和创造相互交流的平台。我们需要一个什么样的结果，大家形成统一的思想后，落实到具体部门去做，至于部门怎么做那是你部门的事。事实上只要校长充分的相信中层，放手中层，中层干部就一定会施展自己的才智，尽力将自己管理的工作做得最好。中层与一线教师更容易接近，更理解一线教师的思想愿望和需求，所以解决实际问题往往更有共同语高，也有一套自己的好办法，可能比校长一个人的办法更有实效性和可操作性，所产生的矛盾和积怨更少。当每个部门工作都做得最好时，学校整体工作自然也是最好的。姚建光校长讲到“如果一所学校几天没有校长没有任何人去留意，也没有任何事情发生，就说明这所学校工作是没有问题的，各种分工到位、责任明确、各自干好各自的事，校长无事可干，大家觉得有劲可使，得到重用，校长无事可干悠然自在。如果校长为学校的事情忙的不亦乐乎，事事亲为，样样操心，那就说明有问题，要副校长干什么?要那么多中层干部干什么?你自己吃力，又不会讨的人家的好”。这可能是校长管理的一种境界，正确的理解这句话我认为不是校长放手不管，而是该管的不推辞，该放手的一定让下面人去管。今天还有一种管理模式校长甚至完全可以抛开副校长和中层，所谓减少中间环节、到一线去指挥，这样的结果据说在推广，不知道始作俑者到底太相信自己的能力还是有别的什么原因，但是有点可以肯定，那就是校长的工作量一定很大，来自中层的怨言一定很多，定会造成吃力不讨好的局面。道理人人会讲，为什么落实起来困难呢?
3、教师管理人性化
实际上：作中许多学校管理者常常将严格执行学校的管理制度作为标榜自己管理到位的依据。事实上许多学校确实对教师制定了完备的管理制度，也确实将学校管理的井井有条，但是学校人际关系十分紧张，教师的职业倦怠心理非常严霞，离开了校长大家不知道该干些什么。学校管理面对的是一群知识分子，他们有思想、有文化。他们工作的对象是活生生的孩子，他们的工作状态、心理状况和人际关系直接会影响到实施教育的态度、手段、方法和结果。教师工作有其特殊性，善待教师，让每一个教师带着一种好的心情去工作是每个学校管理者需要用心去做的事，如果对他们处处设防，层层严管，动辄粗暴对待，老师们身心疲惫，穷于应付，表而上的暂时的平静背后一定会蕴藏着危机。校园内任何管理措施的实施一定应该是可持续的，长远的而不该是短期的。猛药似乎可以解决眼前面临的问题却容易带来很大的副作用。姚建光校长讲“不要把学校的气氛搞得很紧张，教帅总体的素质和觉悟是高的，所以不要老盯着他，批评他。姚校长举过个事例：比如一个平时不大迟到的人，偶尔迟到了，不要去问他，他自己会来找你说明情况，他会白责，会在以后尽量早到，会感激校长给了机会。你如果批评他，他的心理会觉得我迟到了，你批评了，现在扯平了，谁也不欠谁的，我以后不迟到，但我未必会努力，你耐我
如何，甚至自己迟到了还闹情绪。“平时不会迟到早退的老师偶尔迟到，一定会有他的原因，要站在老师的角度去理解他、包容他”，当然上课迟到是绝对不被允许的，迟到一次就以教学事故论处。我注意到外国语学校在考勤制度之外有这样一条规矩，每周每个老师有半天时间(没有课的前提下)可以在与科组长打招呼后办理个人的私事，不算请假，那是因为考虑到周六、周日各个单位休息，平时大家义都很忙，可能有一些实际困难。据我几个月的观察，其实老师们是很少使用这种机会的，大家都在尽心竭力的上自己的课，辅导自己的学生，做自己的本职工作。
外国语学校的管理方式营造了良好的人际关系，领导能从内心真正去承认教师，发现教师，鼓励教师，老师们体会到集体的温暖，感受到了被关爱，被接受，他们当然爱学校，替学校着想也就是自然而然的事了。有老师谈到，能够一起共事，是一种缘分，全国有多少教师，我们却有一起合作的机会，多不容易，所以要珍惜在一起的机会，包括与领导、与同事一起共事都要带着一种珍惜的心态。所以有教师请病假，学校教师紧缺，科组同事主动承担。本来可以长期休息的却主动缩短休假，本该短休的放弃休息，急学校所急，这样的教师群体怎能不出成绩，这样的校领导怎能不被拥戴。我在学习期间多次和教师交谈，得到的几乎都是正面的评价，真是令人惊讶。我们许多学校管理者总是埋怨教师工作态度不积极，不爱学校，却不反思自己有没有营造让教师能积极工作的环境，有没有给教师一个爱学校的理由。
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