《2. 7 估算》 备课人： 审核人： 教学内容 教材第 30—31 页 教学目标 1． 结合具体情境， 经历自主选择适当的单位进行简单乘法估算的过程。 2． 能选择适当的单位解决生活中简单的乘法估算问题， 会估算三位数乘一位数 3． 在用估算解决现实问题的过程中， 体会估算在生活中的作用。 教学重点 会估算三位数乘一位数。 教学难点 能选择适当的单位解决生活中简单的乘法估算问题。 一、 谈话导入。 你参观过科技展吗？ 有什么感受给大家说一说？ 参加过。 让学生说一说感受。 参观科技展买的门票票价是多少？ 学生票有优惠吗？ 让学生说一说自己的经历。 二、 购买门票 1． 教师举例说明， 日常生活中经常用到乘法估算。 然后出示例 1， 让学生说一说了解到哪些购买门票的信息。 生 1： 每张门票 6 元。 生 2： 学生票每张优惠 1 元。 提出教材中的问题， 鼓励学生自己试着估算。 2． 交流学生估算的方法和结果。 交流时重点让学说一说把 293 看作 300 是怎样想的。 然后讨论： 把 293 看作 290 估算结果怎么样？ 使学生了解， 估算的结果不够买门票。 所以在解决实际问题时， 估算大约需要花多少钱， 都估大一些。 三、 大棚收入 1. 让学生读例 2 的文字， 了解其中的数学信息和问题。 生 1： 王大爷种了 4 个大棚。 生 2： 一个大棚的西红柿能卖 1052 元。 可以先讨论一下： 估算收入的钱数， 多估一些好， 还是少估一点好？ 2． 交流学生估算的方法和结果， 说一说把 1052 看作多少进行估算， 是怎样想的。
四、 练一练 第 1 题， 先讨论： 估算三位数乘一位数和解决实际问题中的乘法估算有什么不同？ 使学生了解单纯进行乘法估算， 主要看三位数最接近哪个整百、 整十的数。 然后让学生独立完成。 交流时， 重点说一说把三位数看作多少进行估算。 学生可能有不同的答案， 只要和理解就给予肯定。 如： 493×3≈1500 493×3≈1470 第 2 题， 先读题弄清题意， 再让学生独立完成。 交流时， 让学生说一说自己是怎么想的。 生：
（1） 192×6≈1200（米） （2） 不能。 学生可能有不同的解释方法， 只要合理就可以。 第 3 题， 由学生独立完成。 交流时， 重点说一说第（2） 题判断的理由。 生：
（1） 60×8≈480（个） （2） 不够 第四题， 由学生独立完成。 交流时说一说是怎样想的。 估算摘多少苹果少估一些合适。 生： 517×9≈4500（个） 五、 作业 同步第 页。
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