制订以核心素养为导向的教学目标的基本策略主要包括以下几个方面：
1. 整体化策略：从整体的角度，联系和组织课程内容，以核心素养为纲进行整合。这意味着教师需要超越传统的学科界限，关注知识的跨学科性和学生所需的核心素养。例如，可以通过主题或问题的方式，将不同的学科知识和素养整合在一起，让学生在解决实际问题或探索主题的过程中，培养和发展他们的核心素养。
2. 情境化策略：将知识嵌入到具体的情境之中，通过创设真实或模拟的情境，帮助学生更好地理解和应用知识，并培养他们的核心素养。教师可以通过联系生活、实物、图像、动作、语言、新旧知识和观念的关系、背景知识或场景、问题等多种方式，为学生创造丰富多样的学习情境。
3. 深度化策略：教学应反映和体现学科的本质，培养学生的深度思维和解决问题的能力。这需要教师深入理解学科的核心概念和原理，以及它们在实际生活中的应用。同时，教师还应鼓励学生进行深度的思考和探索，让他们在解决问题的过程中，发展他们的核心素养。
4. 学生中心策略：所有的教学目标都应围绕学生的需求和发展来设计。教师需要了解学生的现有知识和能力水平，以及他们的兴趣和需求，然后设计符合他们发展阶段和特点的教学目标。这样的目标将更有助于培养学生的主动性和创造性，促进他们的全面发展。
5. 多样化评估策略：教学目标的成功实现需要有效的评估机制。评估方式应多样化，包括实作评估、作品评估、过程评估等，以便更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，评估不应只关注学习的结果，还应关注学习的过程和方法，以及学生的学习态度和价值观。
6. 动态调整策略：在整个教学的过程中，教师需要根据学生的学习情况和发展需要，随时调整教学目标。这可能需要教师对教学内容和教学方法进行重新组织和调整，以满足学生的需求和发展。
以上这些策略可以帮助教师更好地制订以核心素养为导向的教学目标，从而有效地促进学生的全面发展。然而，每个课堂和学生的情况都是独特的，因此教师需要根据实际情况灵活运用这些策略，并根据需要进行适当的调整。
