河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏等省份目前已明确会考虑浙江、上海高考新方案所表现出的不成熟性，推迟一年实施新高考改革。
各省新高考改革实施时间
新高考改革推迟原因有哪些
一、扩大选择权的背后，学校是否支撑地住
新高考实行3（语数外）+6（物化生政史地）选3科目组合的形式。（浙江另加一门技术7选3）
此举扩大了学生的学科、考试、课程选择权、由此要求高中实行选课走班教学。
这意味着高中要有充足的师资和场地开设课程，由学生自主选择。
但从浙江和上海的高考改革看，由于师资、场地不足，选课走班变为“套餐制”。
3+6选3有20种科目组合，3+7选3有35种组合，如果真的实现学生自主选择，学校得提供丰富的课程选择，比如有120人选物理，就要开出3个物理班满足学生。
但很多学校并没有这么多师资。解决办法就是限定学生的选择，根据学校的师资、场地，推出五到六个组合，由学生从中选择。
"选课走班"是为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。
可选择组合从20缩减到5、6个组合，只能满足部分学生，况且对其他未能自主选择的学生造成极大不公平，这就使扩大科目选择权的改革价值大打折扣。
二、生涯规划教育，是否太过理想化
新高考改革推行后，生涯规划成为中学阶段不可或缺的课程。高中阶段是人类生活发展的一个重要阶段，是学生三观形成的重要阶段，适时适当的生涯规划教育引导能够帮助中学生更为客观的了解自己，综合外界环境做出对未来最合适的选择。
但是我国生涯教育起步晚，且重点在大学阶段，忽视了中学阶段的生涯指导。对于多数中学生来说，生涯规划是陌生的，更多的表现为兴趣泛泛，动力不足。
说白了这就相当学校新开了一门大家都不懂也不想学的必修课，占用了大家的学习时间。
不仅是学生和家长，其实很多老师对所谓的“生涯规划教育”也是不懂的。
那么是先对本来就忙碌的老师进行系统性培训，还是再费力去请一批进行生涯规划教育的老师呢？
怎么想都是工程浩大的举动，现阶段的却没有相应的回报。
生涯规划教育是正确的，势在必行的，但在初高中这么紧张的氛围下，未做好具体准备，容易得不偿失。
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