呈现性惩罚是正惩罚。呈现性惩罚指的是在某一行为后出现的刺激，这种刺激往往是厌恶刺激，会抑制或减少该行为的发生；取消性惩罚指的是撤销某种刺激，这种刺激往往是愉快刺激，会抑制或减少该行为的发生。惩罚有呈现性惩罚（正惩罚）和取消性惩罚（负惩罚）之分。
《中华人民共和国行政处罚法》第六条公民、法人或者其他组织对行政机关所给予的行政处罚，享有陈述权、申辩权；对行政处罚不服的，有权依法申请行政复议或者提起行政诉讼。
《中华人民共和国公职人员政务处分法》第十五条公职人员有两个以上违法行为的，应当分别确定政务处分。应当给予两种以上政务处分的，执行其中最重的政务处分；应当给予撤职以下多个相同政务处分的，可以在一个政务处分期以上、多个政务处分期之和以下确定政务处分期，但是最长不得超过四十八个月。
都是。消退指的是消除强化从而降低或消除了个体的某种行为反应。
正惩罚，也叫呈现性惩罚，强调的是给予个体一种厌恶刺激，促使个体的行为反应减少或降低。比如打、骂、做家务、关禁闭等。
负惩罚，也叫取消性惩罚，强调消除或撤销个体喜欢的一种愉快刺激，促使个体行为反应减少或降低。例如：禁吃KFC、不准看电视、不准玩游戏等。
正强化 有机体做出某种行为，然后得到了强化物（即刺激物），导致有机体这种行为今后发生的概率会增加，这就是正强化。
负强化当有机体做出一种行为后，逃避了或者避免了某种不愉快的刺激，今后这种行为发生的概率就会增多，这就是负强化。
惩罚和强化都属于行为心理学的强化理论中的类型。它被广泛的应用于教育心理学。所谓强化理论是斯金纳先生等人提出的。
强化是能指使得行为频率增加的结果；惩罚是指使得行为频率减少的结果。
强化有两种类型，正强化和负强化：
正强化是指通过呈现愉快刺激来使得行为增加，例如老师通过表扬来增加学生按时交作业的行为；
负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快的刺激使得行为增加，例如监狱通过减刑来增加犯人遵守纪律的行为。
惩罚也有两种类型，正惩罚和负惩罚：
正惩罚是通过呈现厌恶刺激来减少行为频率，如，老师通过批评学生来减少学生迟到的频率；
负惩罚是通过消除快乐刺激来减少行为频率，如，家长通过减少游戏时间来减少孩子不做作业的行为。
生理性惩罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童行为发生转变的一种不正确教育方法。 例如 不让上厕所【憋尿 】 鞭打【打手板。】 不上放学留堂【罚坐-----屁股疼】
要能够正确运用正强化、负强化和惩罚，就必须能区分正强化、负强化、惩罚这三者的差异。
正强化是呈现能提高反映概率的刺激的过程。有机体自发做出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。正强化在塑造过程中，具有重要的作用。简言之就是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应概率。比如：妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就给他买他一直想要的电脑。
负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应概率。比如：妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就免去他每周末洗碗的任务
惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。根据刺激是呈现还是移除，可分为呈现性惩罚（呈现厌恶刺激）和移去性惩罚（取消愉悦刺激）比如：某同学不按时完成作业，老师对他进行了批评（呈现性惩罚）某同学不按时完成作业，老师就取消了他的体育课（移去性惩罚）
正强化 呈现刺激 增加负强化 撤销刺激 增加呈现性惩罚呈现厌恶刺激减少移去性惩罚取消愉悦刺激减少。在判断强化或惩罚的时候，第一步，先看行为反应概率是增加还是减少，增加是强化，减少是惩罚；第二步判断呈现或撤销。
我们老师和父母应该正确运用正负强化，运用合理的方式来进行小惩大戒。教育不能没有惩罚，但是惩罚不是目的。运用好正负强化，处理好奖励和惩罚的关系，有助于孩子用愤恨、报复、反叛、退缩来对待惩罚，产生偷偷摸摸做事的方式，自卑等心理。无论奖励还是惩罚都是一种外在控制，不能不用，但不能滥用，要科学结合，合理使用，效果会更好。
呈现性惩罚指呈现一个厌恶刺激。如：体罚……取消性惩罚指取消一个愉快刺激。如：之前答应表现好就可以去看电影，结果因为表现不好而取消了看电影这项活动。最后无论是呈现性惩罚又或是取消性惩罚都为了减少行为的发生频率。望采纳
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