文言文教学是语文教学内容之一。训练学生借助工具书阅读浅易文言文的能力。要求学生在初中阶段，了解文言课文中常见文言实词和虚词的含义和文言句式的用法，能够翻译文言课文的一些片段；在高中阶段，熟悉一定数量的文言实词、虚词和句式，能把文言课文的一些片段翻译得准确、通顺，能借助工具书阅读浅易文言文。
文言文教学是语文教学内容之一。训练学生借助工具书阅读浅易文言文的能力。要求学生在初中阶段，了解文言课文中常见文言实词和虚词的含义和文言句式的用法，能够翻译文言课文的一些片段；在高中阶段，熟悉一定数量的文言实词、虚词和句式，能把文言课文的一些片段翻译得准确、通顺，能借助工具书阅读浅易文言文。
文言文的识字教学，应培养学生“从形辨义”的能力和会读异读字的能力；词语教学，应引导学生掌握一些虚词，注意实词的一词多义、词类活用、词义发展、表达习惯等；句式教学，应引导学生注意成分的省略、词序的排列、判断句式和被动句式的古今有别；篇章教学，应引导学生在熟读背诵的基础上分析文章结构，注意作品产生的时代背景及作者生平，更好地理解作品。现代语文界对中学是否教学文言文存有争议：有的认为教材中还要增加文言文的篇目，使中学毕业生真正具有阅读浅易文言文的能力；有的认为应从教材中减少或取消文言文，让学生有足够的时间和精力学好现代文。
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