《噬菌体侵染细菌的实验》（证明DNA是噬菌体的遗传物质）是高新区北海学校提供的微课课程，主讲教师是谭伟杰。
《噬菌体侵染细菌的实验》（证明DNA是噬菌体的遗传物质）是高新区北海学校提供的微课课程，主讲教师是谭伟杰。
“噬菌体侵染细菌的实验”是验证DNA是遗传物质的经典实验,作为DNA是遗传物质的重要证据。该实验的研究背景、设计思路、科学方法都是较好的科学教育素材，运用得当，可以较好地让学生体验科学知识的发生过程，并提升学生的分析、思维、探究等方面的能力。 以往的教学，常常以“了解实验过程→分析实验结果→得出结论”为主线进行教学，尽管结合图解，学生理解了实验过程及其结果，并能够由结果推出结论，但是对于实验的实质及其科学方法乃至实验的科学价值只能是浅层次的了解，在迁移运用及能力培养方面有所欠缺。就实验而论实验，在兴趣培养方面更显苍白。本文就笔者的教学实践来谈谈该实验的有效教学。 1.明确一个思路 2.补充一个过程 3.增加一个简图 4.解释五个概念 5.读懂一个图解
《噬菌体侵染细菌的实验》是济南版八上生物第4章遗传与变异第1节的内容。对于“噬菌体侵染细菌的实验”，教材仅是笼统的介绍，得出结论DNA是噬菌体的遗传物质。教师应引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。本内容是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学生拓展了视野，为高中的学习奠定了良好的基础。 “噬菌体侵染细菌的实验”是验证DNA是遗传物质的经典实验,作为DNA是遗传物质的重要证据。该实验的研究背景、设计思路、科学方法都是较好的科学教育素材，运用得当，可以较好地让学生体验科学知识的发生过程，并提升学生的分析、思维、探究等方面的能力。 以往的教学，常常以“了解实验过程→分析实验结果→得出结论”为主线进行教学，尽管结合图解，学生理解了实验过程及其结果，并能够由结果推出结论，但是对于实验的实质及其科学方法乃至实验的科学价值只能是浅层次的了解，在迁移运用及能力培养方面有所欠缺。就实验而论实验，在兴趣培养方面更显苍白。本文就笔者的教学实践来谈谈该实验的有效教学。
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