一.复述法通读文章之后，让学生复述内容。
观察其复述是清晰的，还是含还是凌乱的：是准确的抓住了文章的主要信息，还是不得要领，鸡零令学生呈现感知的收获，而教者也从中得到灵活施教的参考信息。二.漫谈法通读文章之后，让学生随意谈谈对文章的感受，不提出任何限制倾吐自己的想法。在此过程中，每一位学生的见解，又会给其他人以相扣，波波相连的教学效果，不独呈现其“整体感知”的收获，而且为整堂课的教学奠定了良好的基础。三.联想法通读文章之后，让学生谈谈由这篇文章联想到什么。可以是自己的其他的相关信息。由其“联想点”，可以判断其“整体感知”的质量生实际的生活体验拉通，也有利于学生对课文内涵的深刻领悟。四.换题法通读文章之后，让学生给文章换个题目。这个过程，是学生在感对重要信息的再加工过程。在呈现“整体感知”诸方式中，这是最常一种。学生所换题目，往往带有强烈的个性色彩，其中一些精彩之作之感。
