没有统一定义，下面给你写几个：
1、迈克尔•斯克里文（Michael Scriven）和理查德•保罗（Richard Paul）在1987年夏天第八届批判性思维和教育改革国际年度会议上提出的批判思想定义：批判性思维是指对于从经验、反思、推理或沟通中获取或得出的信息，主动娴熟地概念化、应用、分析、综合以及（或者）评估的理性训练过程，并将其作为信仰和行动的指导。
在其典型例子中，它建立在统一的、超越客观事实分歧的理性价值观之上：明晰，准确，精准，前后一致，相关紧密，证据确凿，理由充分，有足够的深度、宽度和公正度。批判性思维是自我引导、自律的思维，尝试公正地以最高的质量标准进行推理。具有批判性思维的人一直坚持尝试合理、理性和富有同理心的生活。他们对人类思维在未经检查时暴露出的固有缺陷有着敏锐清醒的认识，努力消除自我中心和社群中心趋势的力量，使用批判性思维提供的理性工具——赋予他们分析、评估以及改善思维能力的概念与准则。
2、（理查德•保罗和琳达•埃德尔《批判性思维概念和工具简要指南》，批判性思维出版社的建立基础；2008）：批判性思维是关于任何主题、任何内容和任何问题的思维模式，思考者提高他/她的思考质量，娴熟地管理扎根于思考的内在结构，对其施用理性标准加以检验。
3、（爱德华•格拉泽，《批判性思维发展实验》，哥伦比亚大学师范学院，1941年）：
1、941年在一项对批判性思维和教育的开创性研究中，爱德华•格拉泽（Edward Glaser）为批判性思维给出了如下定义：“批判思考的能力，在本卷的构想中包含三项：
（1）愿意周全细致地考虑一个人经验范围内的问题和对象，（2）了解逻辑质询和推理的模式，以及（3）应用这些模式的技巧。批判性思维需要长期依据支持性证据和进一步得出的结论来检查任何信仰或假定的知识形式。它也逐渐要求识别问题的能力，发现有效的方式发掘这些问题的能力，搜集整理相关信息的能力，识别未表明的假定和价值的能力，使用和理解语言时做到准确、明晰和鉴别的能力，诠释数据的能力，评价证据和评判论证的能力，识别命题间存在（或不存在）逻辑联系的能力，得出可证明的结论和概括的能力，检验得出的结论和概括的能力，基于更广泛的经验来重构一个人信仰模式的能力，对日常生活中的具体事物和品质得出准确判断的能力。
