识字方法有哪些，麻烦给回复
1、归类识字归类识字法有助于新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又能帮助学生触类旁通，拓宽识字面。
在识字教学的过程中，教师可以根据汉字的构字方法来进行归类识字教学。
（1）形声字归类。利用形声字规律进行识字教学，可以帮助学生掌握一些字的基本意义，做到准确运用汉字。
（2）会意识字。如“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等等，这种方法有利于理解字词的意义。
（3）象形识字。
（4）偏旁部首识字。可以换偏旁识字。如吹－－砍、门+人＝闪、哪－口＝那。
（5）形近字识字。如“鸟－－乌、令－－今、问－－间”等。利用形近了，可以区别字形的异同，可以减少错别字。
2、情境识字在识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥乏味，可运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。
（1）随文识字。
（2）谜语识字。
（3）儿歌识字。如“三人日下去春游。”（4）编顺口溜。如“有脚真开心，无脚直犯愁。”（5）谚语识字。
（6）用反义词识字和在对子歌中识字。（7）游戏识字。
3、生活识字低年级的学生知识有限，要注意引导学生平时积累。
识字的方法有很多种：
1、识字卡。一个字一张卡片。对于学龄前儿童一天认两张就足够了。
2、抄写生字。一个字抄一行，每天抄四五个字，久而久之积累越来越多。
3、认路边的字。带孩子出去玩的时候，看到什么字就认什么字，孩子对外面的东西比较感兴趣，认识更加快，记忆更牢。
4、通过阅读识字。每天读一个小故事，长久坚持，识字量会迅速提升。我家宝贝一年级了，识字量快两千了，能够自己进行课外阅读的，从小我就按以上四个方法给他认字，收获满满！
1、归类识字归类识字法有助于新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又能帮助学生触类旁通，拓宽识字面。在识字教学的过程中，教师可以根据汉字的构字方法来进行归类识字教学。
（1）形声字归类。利用形声字规律进行识字教学，可以帮助学生掌握一些字的基本意义，做到准确运用汉字。
（2）会意识字。如“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等等，这种方法有利于理解字词的意义。
（3）象形识字。
（4）偏旁部首识字。可以换偏旁识字。如吹－－砍、门+人＝闪、哪－口＝那。
（5）形近字识字。如“鸟－－乌、问－－间”等。利用形近了，可以区别字形的异同，可以减少错别字。
2、情境识字在识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥乏味，可运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。
（1）随文识字。
（2）谜语识字。
（3）儿歌识字。如“三人日下去春游。”（4）编顺口溜。如“有脚真开心，无脚直犯愁。”（5）谚语识字。
（6）用反义词识字和在对子歌中识字。（7）游戏识字。
3、生活识字低年级的学生知识有限，要注意引导学生平时积累。
